北京
2025年第三十五期（总第908期）
二模试题基础·运用部分第1题。
在“525全国大中学生心理健康日”到来之际，班里举办了“关爱心灵，向阳生长”主题班会。请你参与其中，完善下面的材料。 1．首先用正楷字书写班会主题“关爱心灵，向阳生长”。（1分）
一般来说，这种抄写题其实就是送分题，但这次考试，却有一些同学抄都抄错了。抄写题需要注意满足三点要求：1.不能抄错。2.不能涂改。3.不能连笔（正楷）。
这次，在这三点上都有出现了一些问题。抛开不能连笔这一点不说，单说前两点。有的同学抄写时带了引号，或者丢了逗号，也有的同学把“向阳生长”抄成了“向阳成长”，也有一些同学发现第一遍抄错了，于是就不得不涂改。
为什么会出现这些问题呢？如果简单归因，似乎都可以归到马虎，不认真上面。但是，这些问题真的都是马虎，不认真造成的吗？恐怕还有更深层次的问题，那就是读书太少了，阅读量不够，出现这些问题就意识不到。
多加了双引号，明显是没有理解题干要求，结果画蛇添足。丢掉逗号，把两个短语连在一起，但凡稍微有一点儿阅读量的加持，都能凭借语感知道这两个不能直接连在一起。最后一个，把“向阳生长”抄成“向阳成长”问题就更为复杂一些。
如果阅读量较大，在阅读时，就会较少出现丢字，落字，颠倒字，读错字等情况，而且会有较强的语感，会较为敏锐地意识到“向阳生长”和“向阳成长”是有差别的，面对这种抄写题，会再次确认到底是哪一个。
从语感上来说，“向阳生长”较为常用，“向阳成长”并不太常见。
“向阳生长”这个表达很生动。“生长”将心灵的发展比作植物在阳光雨露下的自然过程，赋予抽象的心理健康发展具象化的生命力。这个比喻能让人直观联想到种子破土、枝叶舒展的画面，生动地描绘出心灵从困境中挣脱、开始恢复的状态，具有很强的直观性和画面感，营造出温暖治愈的氛围。
那这么说来，是不是“向阳成长”就一定不可以用呢？也不一定。
心理健康不仅是自然的心理状态演变，更强调主动应对压力、调节情绪、实现认知提升的过程。“生长”侧重客观的自然发展，容易模糊一个人在心理健康建设中的主观能动性。比如，当一个人面临焦虑、抑郁等心理困扰时，需要主动寻求帮助、学习调节方法，“生长”的表述可能会弱化这种主动干预和自我成长的重要性。于是为了强调心理健康的持续发展和自我完善，可能选择“向阳成长”就更好一些，因为其可以传递出突破自我、实现蜕变的深层力量。
当然，选用“向阳成长”也有其不足，这个不足就是其不具备“向阳生长”的那种很强的直观性和画面感。
如此看来，两者各有优势，又各有不足，这真是一个很难的选择。这正是语言表达的复杂性，很多时候，并不单纯是对与错的问题，而是好和不好，或者好和更好，或者这样的好和那样的好的细微差别。
换个角度，如果将主题修改为“关爱心灵，向阳而生”，是不是能在一定程度上弥补“向阳生长”的不足呢？这个“生”更具主动性与生命力。或者再深入一点儿，原来的主题“关爱心灵，向阳生长”，还在一定程度上存在着主语不明的问题，所以，如果改为“从心出发，向阳而生”，将主语都明确指向学生自己，是不是会更好呢？这个主题还这可以点明“心灵”与“行动”的双向互动。
和简单要求学生抄写，考查抄写得对不对相比，显然，我的这个分析要复杂得多，能体现语言运用的更高层次。
那是不是可以在试卷中考查这样的问题：请你结合下面材料的内容，具体说说班会的主题是用“关爱心灵，向阳生长”更好，还是用“关爱心灵，向阳成长”更好。
当然，这样的问题，恐怕很难出现在试卷中，因为不好设定评分标准。但我想没有人会否认，这个问题要远比简单抄写更能体现语文能力，更适合训练提升语文素养。如果这样复杂的问题，都能够得到有理有据的解答，那简单的问题岂不是小菜一碟。
遗憾的是，我们现在的语文学习，基本上还停留在简单对错上，老师和学生，为了能不能得一两分争执不休，很少有深入复杂的思考。每天不停地刷试卷，满足于简单的对错判断，这就有点儿像小孩儿撒尿和泥一样，永远不可能建成一座宏伟的语文大厦。
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