成都玉林中学附属小学创新打造“图书馆式”书香校园

晨光熹微，成都玉林中学附属小学（以下简称“玉林附小”）的校门尚未开启，已有学生抱着书籍或倚或站在门口，一边阅读一边等待。

这样的场景在这所校园并不罕见——课间休息时，操场上的树荫下不乏席地而坐，抱书阅读的孩子；体育课自由活动时间，有孩子跑到图书角挑选心仪的书，开启阅读时光……这些自主的阅读行为，正是玉林附小贯彻落实全民阅读大会精神，响应高新区教育发展行动，积极建设书香校园的生动诠释。

“书香校园也是学校文化的落地。”玉林附小赵颖主任解释道，“学校办学理念为‘立地正身，走向生命个性的自由舒展’，该理念的根基包含着书香文化。学校立书香之地，营造书香氛围，让学生在书香的滋润下实现生命个性的自由舒展。”

作为高新区的本土学校，玉林附小正以“将整座学校建设为一座开放图书馆”为目标，搭建符合校本特色的全科阅读育人课程体系，以培养终身阅读者。

“图书馆氛围”营造

从空间革新到无痕浸润的范式跃变

书香不该困于方寸之地，而要流淌在孩子们的必经之路上。在玉林附小，两万多本图书被解构重组：教室后悬挂的读书架摆满各类精选书籍，走廊侧墙变身“开放式书柜”。楼道、门厅、教室外墙……到处悬挂着学生的阅读成果——读书名言卡、学校读书活动图片、学生读书心语等抬头可见，“阅读百万富翁评比栏”让人眼前一亮。

这种“全场景、立体式”的空间营造和环境建设力图改变现实困境：学校占地面积不到20亩，缺乏大型图书馆资源，难以满足学生阅读需求。“与其抱怨场地小，不如让每寸空间都‘长’出书来。”玉林附小汪洁老师笑着说道，“我们要让师生浸润在校园的书香“空气”中。”

于是，学校创新理念，匠心打造图书阅读空间和班级读书阵地，并与高新区图书馆签订读书漂流协议，由图书馆提供图书，采用图书馆分类摆放图书的模式为学生提供自由选择与阅读的空间。这些书籍像候鸟般在校园各个角落迁徙，用流动的知识滋养每寸空间。

“其实有很多像我们这样的学校，它的地域是非常受限制的，我们如果能够把校园建设得像图书馆一样，随处都可以拿到书，那是不是就解决了我们这类学校的困境？”赵颖主任强调，“我们正在持续往这个方向努力，如果能够成功的话，就可以给同类学校提供一个范例。”

从“独善其身”到“兼济它者”的价值升维，不仅是玉林附小建设书香校园的内在动力，更是践行社会责任的使命担当！

深耕“图书馆课程”

让育人实践打破学科壁垒

书香校园建设是一个系统工程，空间营造作为环境基石，已精心布局出充满文化意趣与书香氛围的物理空间，为后续多元活动的开展搭建了天然舞台。

“在图书跳蚤市场举行的时候，各班的书会摆到固定的摊位上进行售卖，我们也可以拿着图书券去其他班买自己想要的书，很有趣！”谈及印象最深的活动经历，玉林附小学生倪睿阳兴奋地分享道。就连一旁的赵利副主任也忍不住补充：“那个图书跳蚤市场他是最活跃的，因为他换完书以后就自己在那组织，他们班还有一个喊麦的，我还专门把我的‘小蜜蜂’借给了他，那会儿喊得很起劲，最后把书都卖完了。大家非常活跃，非常开心！”

还有学生回忆道：“我参加过‘推荐一本书’活动，要参加的同学可以在家挑选一本自己最喜欢或者觉得最有意义的书，然后跟其他同学去进行分享和交流。我觉得这个很有意义，不仅能够检验阅读成果，还能锻炼自己的语言表达能力。”

这些有趣的经历并不是独立的活动片段，而是“‘玉韵书香’图书馆全科阅读课程”精心设计的成长阶梯。玉林附小正在将这些动态实践，转化为系统化的课程力量——通过序列化的阅读活动及课程设计，提升学生阅读素养，培养终身阅读习惯，最终达到智识生长与心灵丰盈。

五阅活动课程

作家进校园

树上的书

以语文阅读课程为例，玉林附小在优秀的文学书籍中精心遴选“精读-类书-选读”三位一体的图书，构建各学段的阅读书目课程；分阶段开设学生、亲子、教师三类活动课程，覆盖全年12个月的主题活动；联动家庭阅读、社区阅读场景，形成家校社三位一体的阅读生态……此外，语文教研组长王茜老师说：“我校还开发了《整本书阅读教学设计指南》，最终将形成整本书教学案例集，再辅以丰富多彩的阅读活动促进学生阅读方式的变革，为学生终身阅读和全面成长赋能。”

亲子阅读

社区阅读实践

教师读书沙龙

师生共读活动

“不光是语文学科，其他学科也在持续探索阅读课程体系和整本书阅读教学。”赵颖主任说道，“我们希望语文先行，形成范例后再辐射带动其他学科，最终完善全科阅读育人体系。”

实施成效可鉴

书香校园迈向系统性“育人新境”

书香校园建设至此，玉林附小收获了这样一组数据：全校90%学生完成推荐书目阅读、95%班级实现图书流通率100%、85%家庭建立固定亲子阅读时段、教师撰写教学案例19篇，其中5篇获校级“阅读微讲堂”优秀奖；学校曾获高新区书香校园建设方案一等奖（第一名）……这些可观的数据背后正是该校书香校园建设成效的有力见证——学生从“被动输入”成长为“主动输出”；教师从“经验教学”迈向“创新实践”；校本教研从“单一活动”跃升“系统课程”。

这些由校园浸润至家庭、由课堂延伸至生活的建设成果，恰如家长分享的：“周末或假期带孩子跟亲戚朋友出去野餐，她会主动带上自己喜欢的书籍出行，并与同伴分享。”这一刻，书香已从学业的硬性要求变为随身携带的精神行囊，阅读已悄然突破校园边界，在生活场域中编织出终身学习的经纬脉络。

何小波副校长透露，去年玉林附小还专门成立了以校长牵头的书香校园项目组，成员涵盖校长、中层和普通老师，负责共同搭建课程育人体系，以及提供经费、人员保障，确保活动常态化开展。“未来，我们将依托项目组，持续完善‘玉韵书香’图书馆全科阅读课程，推进各类活动序列化、主题化发展。同时也会优化奖品设置，融入学校课程理念，制作带有学校特色的印章、书签等文创奖品，形成书香文化品牌。”

以空间无痕浸润为基础，以课程体系赋能为驱动，以家校社协同共育为延伸，玉林附小正以寸土寸心的教育匠心，坚定而持续地推进书香校园建设，全力书写“玉润生命，林呈千姿”的育人篇章，让书香自觉师生生命！（李林 张盈）