好书赏读 | 那一路各美其美的风景——《春山可望》后记

作者: 佟丽霞 著

责任编辑：秦红玉 胡佩杰 吴勇刚

出版社: 辽海出版社

出版时间: 2024-09

那一路各美其美的风景

——《春山可望》后记

辽宁报告文学学会副会长

佟丽霞

“做着做着路就通了，走着走着灯就亮了。”这是靳海霞面对困难时的信念。

靳海霞说：“当代的教育，我们不能再简单地鼓励学生求学问，把追求学问的快乐歪曲成知识的累加，机械式、千篇一律的、被动的劳作。我们不愿意现在的学生再重复我们以前学习时的痛苦经历，更愿意他们快乐、有想象力，生活情趣更丰富。站在学科美学的角度去开展教学，才能使教学有灵魂，有价值引领，才能让孩子们在学习知识的同时，精神世界得到丰满和丰润。教育，才能广泛而深入地影响学生的情感、想象、思想、意志和性格。我想，这也是我们这所学校美育的新样态。于是，我们引导教师以新视角审视学科育人价值，把审美精神、审美方法运用到各个学科的教学里面，使教学更灵动，改变的不仅仅是看待问题的视角，更是师生看待世界的态度，让科学与美、美与人生、知识与生活融合在一起。”

民主教育集团在幼儿阶段提出“以健康之美育体，以空间之美育脑，以科学之美育心”。通过动感篮球和快乐骑行课程，在旋律与肢体的协调配合中感受运动之美、力量之美；通过造型识读、视觉表现、创意实践、审美判断四大领域建构游戏课程，达成幼儿对空间之美的感悟。

小学部提出“以健康之美育体，以科学之美育脑，以文化之美育心”。以“指向人人”的东北秧歌和篮球课程为载体，使儿童的健康自信、质朴坚毅等内在的美日渐而生；以自然学科的逻辑之美、对称之美、简洁之美、创新之美，让儿童在精神上悦纳，在思辨中发展。

初中部提出“以健康之美育体，以科学之美育脑，以文化之美育心，以创造之美育智”。经过幼儿、小学两个学段的浸润，初中学段的孩子具有较高的审美鉴赏力。数学本身就是一种逻辑与美的完美结合，其严谨的知识体系中蕴藏着一种令人震撼的美。在抽象的数字、符号、公式中体会数学的逻辑之美；在图形的平移、旋转中感受数学中的运动之美……可以说一切美的事物都与数学有着密不可分的联系。物理中从爱因斯坦揭示的质能方程到牛顿第二定律，彰显物理的简洁之美；光的反射定律、平面镜成像以及二力平衡条件，则体现了物理世界的对称之美；宏观宇宙中天体运行规律与微观世界中分子原子的运动轨迹，共同描绘了物理的和谐之美；而控制变量法、转化法等科学研究方法则揭示了物理的探究之美……化学中的变化之美、奇异之美；生物学中的生命之美、生态之美以绚丽的姿态存在于广袤的大自然中。通过“五育”融合的审美化课堂，抓住未来世界变化的趋势。

“学科知识走向学科文化，学科教学走向学科教育”，既是一种教育价值观，也是一种教育创新的思维方式，更是一种教育实践新范式，最终实现“五育”并举，从“五育”融合走向“五育”共生。

这样的探索并不容易，靳海霞却在辽北小城走出了一条可学可鉴的成功之路。多年的教育理念的涵养，让一群人形成共同的教育理念：“当我们老师审美意识觉醒，把审美的精神、审美的方法运用到各个学科的教学里面，不光美育有了更多的实现路径，这些学科的教学品位、效率也会得到空前的提高。”

从“五育”并举走向“五育”融合，到底改变了什么？

“我们的孩子更灵动了。”靳海霞校长这样描述她的学生。

“灵动”，是一个什么样的状态？“灵动”似乎是难以言传的，它没有固定的形态，也没有任何可以按图索骥的指南。

“灵动”，不仅是指向学生的生命状态，更重要的是指向学生的思维，指向学生的心灵。“灵动”，不仅表现在外在性情的活泼，更重要的是表现在思维的活跃、思考的深邃，表现在对美的感受、对科学和真知的追问。天性得到足够尊重和培育的孩子，自然而然会生发出向上的激情，对世界的无限好奇。

在民主教育集团的校园，在每一间教室里，在师生互动、生生互动当中，那些随时生成的灵感，是原有的教学安排里无法预设的，这正是教育最为迷人的地方。正如，森林不曾限定鸟鸣的声频，它默默站立，每一片叶子都是倾听的姿态；长路从不替野花做选择，它亲密相随，指向河流蜿蜒的方向；天空不曾设计云朵的舒卷，它深情注视，借由风推动出千变万化；大海从不规范浪花的样貌，它宽厚包容，由力与力对撞成澎湃的样子。给生命的成长以耐心，以爱，以鼓励，以引领，让生命的多样更多样，让不同的孩子更不同，让十万个孩子成为十万个人，而不是让十万个孩子变成一个人。

说起自己40年的教育生涯，靳海霞说：“我一直都希望能创办一所让每个生命都发光的学校，也希望能带出一支专业且充满爱的力量的队伍；我更希望学习的过程不仅仅是紧张，更是快乐且内心无比满足的经历！因此我希望通过一个群体的努力，把所有扑面而来的孩子都带进新的、更为灵动的生命状态。”

辽北的山风吹拂，“灵动”有了声音，有了色彩，有了形状，有了意蕴。那是生命的花朵绽放时的声音，带着让山峦悸动的力量。通往山顶的路，遥远又切近，隐约又清晰，那是为师者淡定从容的教育智慧，那是40年筚路蓝缕的艰辛探索，而那一个个灵动的瞬间，正连缀在一起，形成了山路上各美其美、美美与共的风景。