北京
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学校中层干部是学校的中坚力量，关系到整个学校的正常运行。中层干部不得力，很多上级交办的任务和工作就不能很好地完成，校长的办学理念、办学策略等也很难执行到位，最终会影响到办学目标、办学愿景的实现。
当前，很多老师都不愿意担任学校中层干部，原因之一就是事情太多、太杂，工作量太大。不少中层干部纷纷表示“ 身心疲惫”“不堪重负”，而且有时候还“吃力不讨好”。除客观原因外，主观上的原因就是部分中层把自己变成了“事务型”干部。
什么是“事务型”干部？简而言之，就是疲于应付、完成各项工作，处理具体事务的干部。“事务型”干部，最明显的特征就是陷入杂事、琐事的泥潭，被大量的日常事务缠身，如会议组织、表格填写、资料收集、文件处理等。这样的中层干部，一般都缺乏长远规划，只谋求能够把当下的事情处理完。长此以往，中层干部会出现倦怠感，感受不到中层岗位的成就感、收获感，最终可能就会请辞。“事务型”干部，一方面不利于教师个人的职业发展，还会影响到自己的教学工作；另一方面也不利于学校的可持续发展，影响行政队伍的稳定性和工作实效。为此，每一个中层干部都应主动、积极地走出“事务型”泥潭，从被动干活走向主动干事，从被动完成走向主动谋划。
一是重塑角色意识。在学校管理中，中层干部处于承上启下的地位，是上级任务、学校工作的具体执行者和落实者。作为中层干部，首先要认识到自己不是“上传下达”的“工具人”，而是学校发展的助力者。从某种程度上说，中层岗位也是最锻炼教师的平台，中层干部要将其视为自身成长的重要阶梯。重塑角色意识，就是要认识到中层岗位不是做事的，而是谋事的。
二是具备战略眼光。所谓战略眼光，就是要求中层干部对自己所负责的科室有长远的规划和展望，也就是要建立自己的工作愿景，站得高一点，才能看得远一点。说的再直接点，就是中层干部要把自己的思想、理念融入工作中。比如，如果你是学校教务主任，就要思考如何让学校教学工作摆脱现状，如何为教师专业成长赋能，如何用更好的方式评价教学常规？
三是提高工作效率。事情是永远做不完的，中层干部如果只是做事，就会陷入事务缠身。因此，我们不妨可以借助美国管理学家科维提出的“四象限管理法则”，将工作任务进行“重要且紧急、重要但不紧急、不重要但紧急、不重要也不紧急”分类。如此才能优化工作任务，提高工作效率。同时，中层干部要学会优化工作，搞清楚哪些是必须做的，哪些是可做可不做的，哪些是不需要做的。当然，最主要的一点就是要提前计划，将每年都要做的常规性工作恰当地融入学校特色工作中，形成比较完整的工作体系。
四是加强专业学习。中层干部如果一直深陷学校事务中，就很难有专业的发展。只有做“学习型”中层，注重成长自己，才能打开自己的视野、提高自己的格局、提升自己的境界。因此，中层干部需要加强理论学习，尤其是养成阅读习惯。只有多读书，才能让自己心静，心静才能更好的思考如何谋事，所谓“静能生慧”就是这个道理。同时，中层干部还要“走出去”，向其他学校学习优秀的工作方法，汲取先进的工作经验，所谓“它山之石可以攻玉”。
总之，中层干部要想干得有劲、做得有趣，就必须要走出“事务型”泥潭。只有思想意识上的觉醒，才能认识到中层岗位的特有价值，才能把司空见惯的“事务”变成独树一帜的“事业”。
作者 | 蒋健 浙江省象山县泗洲头镇初级中学 党支部书记、校长
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来源丨校长派综合编辑
编辑丨智库君
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