金职大讲堂第173讲丨上海行健职业学院潘太健老师作主题授课

专家介绍

潘太健，上海行健职业学院托幼一体化专业群主任，硕士研究生，主管护师，讲师，育婴员（高级），二级保育师，养老护理员（高级），主编教材5本；主持课题9项，发表论文多篇；获2024上海市职业院校教学能力比赛二等奖，2024年上海市青年教师教学竞赛三等奖（本科组）；2023年指导学生参加首届“幼乐美”全国婴幼儿托育技能竞赛获二等奖；2024年指导学生参加上海高职院校学生技能大赛“婴幼儿照护”赛项获一等奖；2024年指导学生参加全国托育职业技能竞赛上海选拔赛获第一名；2024年指导学生参加全国托育职业技能竞赛国赛获三等奖，指导学生获2024世界职业院校技能大赛争夺赛婴幼儿照护赛项金奖。

4月26日，金职大讲堂第173讲开讲。课程邀请到上海行健职业学院潘太健老师作《产教融合背景下世校赛的转型与备赛交流--婴幼儿照护赛项》主题授课。

课程伊始，金职伟业总经理助理、产业学院副院长汤曌宇作本周工作总结汇报。

潘太健老师首先简要介绍了上海行健职业学院。

在讲到比赛的意义时，她表示，备赛的底层逻辑就是做专业群，大赛的优秀作品实际上是专业群当中的一个整体体现，最终的归属属于人才的培养，也就是比赛学生高质量培养。行健职业学院作为上海市一个高质量专业群，这几年经过建设的不断深耕，产生了诸多优秀的建设成果，从而不断的和行业、产业进行深度的融合。基于这种和行业的深度对接，我们在师资、教材、课程、实训实践体系、校企合作项目，进行了多维度的合作。从而获得了良好的建设成果，它直观的体现在老师和学生的优秀作品。

潘太健老师2024年的赛事为例分析了婴幼儿照护市赛的内容。她结合自身的备赛经历，主要从四个模块进行了讲解。A模块：理论题：单选，多选，判断。视频分析题：围绕视频解析老师幼儿行为。B模块：婴幼儿喂奶拍嗝换尿布安抚。C模块：婴幼儿抚触+气道异物阻塞。D模块：亲子活动教案书写+活动模拟。

潘太健老师表示在备赛过程中，除了学生和老师的努力、互相支持、互相鼓励，也离不开院校领导的大力支持。作为参赛主体的学生们主动放弃节假日休息，反复训练提升自己。指导教师团队更是不遗余力地提供专业支持，还针对每位学生的知识盲区开展个性化辅导。师生之间形成了独特的"学习共同体"。院校领导也大力支持，为师生解除了后顾之忧。正是这种全员参与的协同机制，让专业智慧、团队力量与制度优势产生化学反应，最终铸就了赛场上的精彩绽放。

潘太健老师详细解读了赛事的评分要点和评审内容，以2024年世界职业院校技能大赛总决赛评分要素为例。（围绕突出能力导向、解决实际问题、体现创新因素、确保公平可比要素展开。）

技能水平：

1.熟练掌握本专业或工作岗位的技能。

2.技能操作规范，符合行业和岗位标准。

3.具备较高的技能操作水平及解决复杂问题的综合能力。

职业素养

1.展现较好的职业伦理，具有工匠精神。

2.展现学校对学生全面培养、基本素养培育和成长发展的成效。

3.展现职业教育育人成果，体现产教融合、科教融汇。

4.具备良好的职业道德、职业精神、职业素养。

应用价值

1.有助于解决生产一线实际问题或现实困难。

2.能够促进职业学校学生高质量就业，包括直接间接推动扩大就业规模等。

3.对推动产业转型升级、区域经济发展、乡村振兴、城市社区治理、城乡融合发展等具有积极作用。

4.符合绿色低碳节能的可持续发展理念，有利于改善人民生活、提升人民生活质量。

团队合作

1.团队成员能够准确理解共同目标和任务，清楚自己的角色定位和职责。

2.团队成员在比赛中能够有效沟通、紧密协作。

3.团队成员能够相互补台，共同应对突发情况。

4.团队成员相互尊重、信任和支持，拥有良好的团队氛围。

创新创意

1.体现原始创意、创新。

2.体现面向职业和岗位的创意及创新，侧重于加工工艺创新、实用技术创新、产品(技术)数字化改良、应用性优化、民生类创意等。

3.体现团队成员创新精神和创新能力。

课程的最后，潘太健老师总结团队建设经验——锻造"战斗型"教学团队的三重法则。梯队式成长：从1名骨干教师到6-8人核心团队再到“跨专业协作群”的裂变式发展，形成“传帮带”生态。常态化备战：将竞赛标准融入日常教学，通过"课程项目化、实训赛训化"实现"以赛促教、赛教一体"。韧性化发展：以“久久为功”的平常心应对挑战，建立问题快速响应机制，培育团队抗压能力与创新动能。

下期预告

5月3日，金职大讲堂将开启三十九期第174讲，课程将邀请安庆职业技术学院何世亮教授，进行《做一个明白人——技能大赛视角下，高职技能人才职业素养培育》主题授课。