一场从西北到沿海的县域教育管理“破冰行动”

2025年春，甘肃省张掖市甘州区10名学校管理干部——有刚履职的副校长，也有初任中层骨干的“85后”背上行囊，分赴上海、江苏、深圳等地的10所中小学，开启为期一个月的“沉浸式”跟岗研修。作为甘州区委、区政府“红烛之光”人才培训项目的首批学员，这群平均年龄36岁的年轻干部，以“空杯心态”踏上求学路。

创：从“撒网”到“织网”

近年来，甘州区委、区政府把教育管理人才培养列为“一号改革工程”，建立“区委定方向、政府配经费、教育局抓落实”的三级联动机制，选拔潜力大的、懂业务、肯探索、善创新的年轻管理骨干教师，推动实施“红烛之光”人才培养项目。

“项目计划分6批次实施，每批选派10名，跟岗学习一个月。通过精准培养，从影子培训到成果转化，全程配套考核激励，加快年轻干部成长。”甘州区教育局党组书记、局长蔡青表示，“过去选派培训像‘撒芝麻’，现在要‘织一张人才成长网’，这是区委、区政府送给年轻管理者最硬核的‘成长礼包’”

北街小学新任副校长王小兵在上海市金山区前京小学，全程参与校务会、家长会，记录下27份管理案例。“从学校文化建设到多元课程构建，处处让学生站在发展的中央。”他将前京小学的“体育数据化”管理模式拆解为可复用的模块，整理成5套管理“工具包”。

在上海市浦东新区建平南汇实验学校，金安苑学校教导处副主任张建海化身“课堂观察员”等角色，旁听跨学科融合课40节。“原以为项目式学习只是形式创新，但看到教师设计‘琴棋书画’核心素养校本课程时，才理解什么是真正的素养培养。”

据悉，项目全程实行“双导师制”，按需定制研训“菜单”，全方位、全过程为甘州学员提供便利。

思：带着问题找“出路”

学校的发展，归根到底是一种思想的引领。根据项目设计，研修中，学员需完成“四个一”任务：一份调研报告、一套改革方案、一项合作机制，一项汇报。“政府不仅给机会，更是搭建了思想碰撞的契机。”甘州中学学员妥武的感慨，道出了研修设计的精妙之处。

“好经验必须找到本土化落点，才能落地生根。”研修期间，区思源实验学校教导主任宁剑锋在笔记本上写下37条“甘州之问”。针对甘州区中小学阅读碎片化的现状，他结合上海海棠小学“阅读银行”模式，构思出“积分换书”的方案。

职教中心新任教务处主任刘多兵在陕西电子信息学校发现，产教融合的关键在于“市场需求前置”；面对普高招生比例扩大、县域职业教育如何发展的实际情况，他带着疑问学习、研讨、走访，撰写了“技能人才需求调研报告”，为重构优化本校课程体系提供数据支撑。

行：从“盆景”到“风景”

“一人带动一校，一校辐射全区”。在区委“学习——转化——落地”机制护航下，那些写在笔记本上的思考，正以惊人的速度转化为校园里的新气象：王小兵选取两个班级试运行“数据化班级管理”，通过AI课堂行为分析系统，优化教学策略；张建海联合语文、科学教研组开发“河西走廊生态探究”项目课，学生用数学建模预测荒漠化趋势，用地理知识设计固沙方案；宁剑锋的“阅读积分银行”年级组试点，学生凭读书笔记，兑换图书券，带动师生泛在阅读深入推进，区教研室全程跟进，精准推广研修成果，完善转化路径。

“这些成绩单，印证了区委、区政府战略决策的前瞻性。”翻开跟踪评估报告，首批学员评价均为“优秀”，校级交流11场次，确定研究课题8个。

更可喜的是，一场更深层的变革正在发生：10名学员与45名年轻骨干结成的“发展共同体”，从输血到造血，从数字赋能到课堂焕新，始于东南沿海的“破冰行动”，正在甘州大地催生出一整套教育管理质量提升的“甘州解法”。（中国教育报-中国教育新闻网 通讯员 田明 记者 郑芃生）

作者：田明 郑芃生