苏彦捷：中国家长太狭隘，我们的教育评价标准太单一

苏彦捷，现任教育部高等学校心理类专业教学指导委员会秘书长；中国心理学会理事长；北京心理学会现任理事长；中国教育发展战略学会心理教育专业委员会理事长；中国人工智能学会AI伦理专委会副主任；中国人力资源开发研究会测评分会副会长；中国动物学会灵长类学会副理事长；社会心理学会常务理事；中国少年儿童基金会“青春期教育”项目专家组组长；发展心理学专业委员会副主任；美国心理科学学会（The Association for Psychological Science, APS）会士。

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家长和老师一定要了解你们的孩子，成熟的时间表和其他的同学相比是早还是晚，他可能面临的问题是什么，我们要帮助他们。青少年研究显示，目前无法阻止青春期往前提的脚步，一直往前提，其实是双刃剑。

我们的脑子可塑性，有两个重要的时间点，一个是刚出生前两三年，一个是青春期。可塑性的意思就是说你可以改，比如说前两年孩子快速发育，可以输入很多东西。

有一段时间固定在那了，想影响它就不容易了。到了青春期又打开，如果打开得早，小孩子懵懂的状态容易受到不良因素的影响，所以尽可能不要让他再往前走。原来12-13岁还好处理我们遇到的生理变化，7-8岁的孩子会很惊慌，而且再往前走，大家都很难想象会发生什么，这就是我们为什么关注青春期发育。

青春期是性成熟的过程，引起一系列心理变化。有些孩子小时候不爱洗澡，青春期一开始就会关注自己，就可能不一样了。我们一个老师说他孩子运动前要洗澡，因为要出去见人。

这个过程带来一系列的心理变化，比如说自我概念，本来是多维的，小时候会说我是谁，是男孩还是女孩，特别一致。后来慢慢分化了，你是谁，我是谁？你是什么样的状况？学习上，数学怎么样、语文怎么样，体育怎么样，哪个能力好一点……

可是，我们的教育评价标准太单一了，好像只有学习成绩是孩子唯一的标准，只有学习好的，在这样的体系中比较占便宜，其他特长的人就很难。海淀区特别卷，因为海淀区的家长都很棒，孩子就会觉得压力太大了。

有一个孩子，父母都是状元，孩子各方面成绩还过的去，但是不像父母那么棒，所以他的父母不能理解，说你的成绩为什么不像我。但是这个孩子喜欢做点心，父母接受不了，他们觉得我们两个人怎么就培养出了一个厨师？疫情期间，他们的看法改变了。

小朋友天天变着法做给他们做好吃的，让父母非常感动。

一旦你的标准变了，你对孩子的评价也就变了，然后就认识他了，接受他了，这个非常重要。