文学经典与语文教育深度对话：陈经纶师生共读《骆驼祥子》

阅读是提升核心素养的基础和关键，是语文教学的“牛鼻子”，整本书阅读又是其中的重点和难点。如何引导孩子们进行整本书阅读，整本书阅读课怎么教，很多教育机构、出版单位、教育专家、一线教师一直在进行探索。

2025年4月中旬，人民文学出版社与北京市陈经纶中学本部初中通过云端联动的创新形式，呈现了一堂别开生面的《骆驼祥子》整本书阅读示范课。这节以“在‘哭’与‘笑’中探寻命运出口”为题的公开课，展现了整本书阅读教学模式的前沿探索，实现了文学经典与当代语文教育的深度对话。

本次的课堂内容以《骆驼祥子》整本书阅读为依托，围绕“哭”与“笑”两个关键词，引导学生通过圈点批注、人物对话、命运剖析等多元化阅读活动，深入理解祥子悲剧命运的原因，探讨个人奋斗与时代环境的关系。课程设计突破传统文本分析框架，巧妙地融合文本精读与现实关照，不仅帮助学生走进人物内心，理解作品主旨，也激发他们对自我成长与社会责任的深层思考，展现出整本书阅读指导课的思辨性与生命感。这不仅是一节语文课，更是一次心灵对话。在这节课中，读者（观众）和陈经纶中学的学生一起，回望那个动荡的时代，思考社会环境对个体命运的影响。从祥子的悲剧中，照见自己的人生态度和成长方向。

本次活动的主讲教师杨海龙，是北京市陈经纶中学本部初中初一年级语文备课组长，北京市朝阳区兼职教研员、区骨干教师。北京市陈经纶中学本部初中是本次活动的主办方之一，陈经纶中学始建于1921年，是一所具有百年历史的集团学校。据悉，陈经纶本部初中坚持“全人成长”教育理念，精心打造“德智慧全人成长”课程体系，陈经纶本部初中语文教研组教科研力量雄厚，教师团队以扎实的专业素养和创新的教学理念，为学生打造优质语文课堂，铸就语文教育高地，引领学生全面而个性化发展。

北京师范大学文学院研究员，博士生导师，中小学（中职）语文国家教材重点研究基地执行主任、著名整本书阅读研究专家吴欣歆老师也来到了这堂课的现场。吴老师在评课环节分析了杨海龙老师本堂课的教学事实及其指向，并总结了她在教学推进过程中的特点，最后高度评价这堂课是“成功的”。另外，吴老师还强调，整本书阅读走到今天，老师应当重新认识和定位自己：相比于伴读者、导读者，老师更应当承担的角色是共读者。经典面前，人人平等。在不同的年龄去读同一本书，会有不一样的收获，每个人的收获都值得珍视，每个人的体验都值得在共读的场域里去分享，这样我们才能共建、共享，在共读中共生。

本次课堂教学用书使用的是人民文学出版社为配合新版义教和普通高中语文课标推行，以及新版统编语文教材使用，于2024年重磅推出的“中学语文名著整本书阅读”丛书中所收的《骆驼祥子》版本。原著底本采用人文社经多年积淀所形成的善本，这也是作者老舍先生家属认可的“标准本”。书前导读由统编语文教材总主编温儒敏教授特为人文社版本撰写，整本书阅读设计则由内蒙古自治区呼和浩特市教研员贾娜老师编写。

“中学语文名著整本书阅读”丛书专为中学生和中学教师量身打造，融入了丛书主编吴欣歆老师在“整本书阅读”教、学方面的最新深度思考。丛书编写工作由北京、天津、江苏、浙江、山东、河南、广东、湖南、四川、内蒙古等十余个教育强省教研室、教科院教研员领衔，人大附中等众多名校教学一线骨干教师共同参与，阵容强大，贴近教学前沿。

这套书的整本书阅读设计前沿、实用且独具特色，尤其是不同深浅颜色的助读插页的设计，既给孩子们的阅读以有效指导，又严格保证了原著部分内容的完整性和结构的连续性，给孩子们流畅的阅读体验。

不同深浅颜色的插页对应着不同的考点方向和阅读侧重点，大致分为形象、情节、主题、写法四类，基本概括了阅读本书需要掌握的几个大的方面的知识和要点。同样深浅颜色的插页归为一类，前后可串联起来一起学习，形成对全书某一个重要方面（如情节、主题）的整体认识。这些插页中，不仅有对高频基础知识类考点的总结，也有对综合性（跨篇章、跨作品、跨学科）考题的提示。

人民文学出版社希望通过深耕多年的优质名著版本，携手名专家、名师最新教研、教学成果的有力加持，帮助学生养成良好阅读习惯，掌握整本书阅读方法，为终身学习打好基础。也希望孩子们能通过阅读，一方面形成良好语感，提升语言文字运用能力、理解力和表达能力，为未来成长助力；一方面提升核心素养，发展思维能力，积淀文化底蕴，培养审美情趣，为长远发展持续赋能。

编辑：黄茜