教师悦读成长计划｜邢介媛：班级里的“阳光银行”开业之后

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜济南市催马小学教师邢介媛

书籍是永不熄灭的灯塔，既照亮外部世界的广阔，也映见内心深处的褶皱。读书是教师职业成长的精神沃土，在书中与伟大的教育思想、多元的生命经验相遇，便如同拥有了跨时空的导师团队。这种持续的阅读积淀，最终外化为课堂上的从容智慧、沟通时的共情能力、育人中的价值坚守，让教师成为学生眼中“行走的知识库”与“精神引路人”，真正实现“用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”的教育境界。

六年级的教室像一座摇晃的桥，一边连着童年的纯真，一边通向青春期的迷雾。作为班主任，效率低下的早读课、课堂上的沉默不语都让我焦急。课间活动又是另一片战场。女生们三三两两背靠背说悄悄话，忽然某个人转身时眼里闪着泪光；男生们在篮球架下推搡，明明只是碰撞却像点燃了火药桶。上周我刚调解完“纸条谣言”事件，今天又要处理纪律委员被孤立的委屈。最棘手的还是那些藏在眼神里的叛逆，对老师管教的不服气。当我批评作业敷衍的小翔，他会梗着脖子说“你能怎样”；文静的小萌写小纸条“学习真没意思，老师天天催着学，真没劲”。这些带着小刺的话语，像小兽的利齿，悄悄啃咬着班级的规则。而学习的天平也在悄悄倾斜：有的孩子像上紧发条的陀螺，认真学习；有的却像被晒蔫的秧苗，作业本上的字迹越来越潦草，甚至用恶作剧掩盖对成绩的恐惧。

当面对孩子们的种种情况，一种深深的无力感把我拖进低落的情绪中。此时，我翻开《第56号教室的奇迹》，看到了美国教师雷夫·艾斯奎斯的教育手记。书中记录的教育实践案例为我的班主任工作提供了极具价值的思路。书中提到的班级银行是极具创新性的管理机制，通过模拟真实社会的经济体系，将规则意识、责任担当、理财能力和集体归属感融入日常管理。班级里的小组积分制度已经不足以激励学生，在细细琢磨之后，“阳光银行”正式开业。这是我从《第56号教室》得到的灵感，却在实践中长成了独属我们的故事。

全班共同参与制订本周的小小心愿、确定所达到的资金总额以及相应的奖惩规则。每个学生均有“银行账户”，学生通过按时完成作业、帮助同学、主动维护班级秩序等行为赚取代金币，也会因迟到、破坏课堂纪律、作业完成不及时等扣除代金币。一周后计算资产，如果达到预定资产目标，兑现承诺，实现大家的心愿。目标资产清零，剩余部分存入班级银行。如果未达成预定目标，资产存入班级银行，下周目标资产翻倍。此外每周资产最高的3人，可兑换自己的小愿望。

推进“阳光银行”后最让我惊喜的是轩轩的转变。这个总把“凭什么”挂在嘴边的男孩，在竞聘“银行行长”时，第一次认真写下了“责任承诺书”。他每天放学前趴在讲台上核对积分，用不同颜色的笔标注每个小组的“收支异常”，甚至发明了“债务提醒便签”——当看到他蹲在教室角落，耐心教学困生计算“违约金”时，我突然懂了：不是孩子抗拒规则，而是他们需要成为规则的主人。现在的早读课，再也不用我扯着嗓子维持秩序，“纪律委员”用积分表轻轻敲讲台，底下便传来此起彼伏的翻书声，像春蚕食叶般整齐。

班级银行最动人的改变，藏在那些悄悄发生的联结里。上个月的“阳光拍卖会”，平时总独来独往的西西，用攒了两个月的积分换了“组织一次生日会”。她站在讲台前，捧着手写的策划书，声音还有些发抖：“我想给每个同学设计专属贺卡，需要美术组的同学帮忙……”话音未落，同学们纷纷响应，曾经和她闹过矛盾的小娴也举起手：“我带彩纸！”忽然发现：积分不再是个人的数字游戏，而是串起整个班级的星光。

在每月一次的“银行大会”上，孩子们学会了用数据说话：近三周作业迟交率下降40%，建议减少基础代金币。小组合作项目完成度提升，应该增设“团队协作奖”。这些曾经只会盯着分数的眼睛，开始看见比成绩更重要的东西——数学课代表会用积分表教同学计算利息，文艺委员用代金币兑换排练时间，甚至连最内向的小哲，都敢在“资产汇总”时说出：“我的账户有赤字，但我会用行动补上！”

真正发生改变的何止是班级？当我学会用“储蓄”的心态看待成长——允许偶尔的“透支”，珍视每一次“存款”，便忽然明白：班级银行从来不是冰冷的积分游戏，而是一本共同书写的时光存折，里面存着规则的硬度、合作的温度，更存着一群孩子在走向独立前，学会对自己、对他人认真负责的模样。这，才是教育最珍贵的复利。

正如雷夫所说：“班级银行教会学生的，是比数学更重要的生活智慧。”当教师退居“成长顾问”的角色，让学生在赚取资产时学会规划，在使用资产时理解责任，在管理资产时践行公平，日常管理便升华为一场关于“如何成为更好的自己与集体一员”的深度教育。这或许就是班级银行的终极价值——它不仅记录数字的增减，更在每个孩子心中存入了一份对规则的敬畏、对责任的认同，以及对共同生活的热爱。

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