西安市航天中学名师成长之路（七）：携初心赴山海 以匠心育未来

校长寄语‌

教育之兴，系于良师；育才之道，成于匠心。

名师之“名”，源于对教育初心的坚守与突破。他们以课堂为沃土，以教研为阶梯，在“教育家精神”的指引下，从青涩到卓越，从困惑到豁然，每一步都镌刻着对专业的深耕与热忱。

我们想藉由这一栏目，将航天中学老师的故事讲给大家听。我们希望借着这一捧薪火，传递师者赤诚的微光；随着这一泓清泉，滋养教育理想的根系。

教育之路，道阻且长，然心之所向，素履以往。让我们以匠心为舟，以情怀为帆，共赴育人育心的浩瀚征途！

丁宝林

航中名师

周宪利

陕西省骨干教师

陕西省骨干班主任

西安市教学能手

西安市雁塔区政协常委

陕西师范大学兼职副教授

名师故事

誓做红烛照人寰

1992年7月12日，刚从北京师范大学毕业，我怀揣父亲从乡亲那里借来的200元，踏上开往宝鸡的火车，原本要到宝鸡转车前往凤县龙口镇航天工业部067基地报到。

年轻的我，常因高考复习的紧张而倍感疲惫，即便在踏入大学门槛后，那份睡眠不足的感觉依旧如影随形，仿佛成了那段日子留下的深刻烙印。当年我到北师大报到的第一天，乡党兼师兄的徐三雄等人前往宿舍看我，当时我正蒙头大睡，打着呼噜咬着牙，他们愣是没叫醒我。

这次坐上开往宝鸡的火车，照例靠着窗户，一会儿就进入了梦乡，不知道睡了多长时间，梦中醒来后突然发现钱丢了。其实对钱的保管我向来很仔细，考上大学去北京报到时，我就把钱装在最贴身的兜里。大学四年，往返北京若干趟，也从没丢过钱物。这次去报到，也是特别谨慎地把钱装在裤兜里，就怕上身只穿了个短袖，装钱太显眼、不安全，谁能想到还是丢了。当时真是欲哭无泪，宝鸡到凤县龙口镇的车票还没买呢。在经历了短暂的怨天尤人和深深的悔恨之后，我的脑海中突然闪过一个念头——北师大中文系的韩劲松同学，他家不就在宝鸡吗？或许我可以找他，寻求一丝帮助。几经周折，终于找到了韩劲松家。韩劲松的父母是大好人，请我吃了一顿饭，借给了我200元，我才顺利到龙口报到。

龙口报到后，开始了一个多月的入职培训。尽管对航天工业部067基地充满敬意，但是总觉得秦岭深沟太过偏僻，好像透不过气，虽然我是土生土长的农家子弟，可能是因为在北师大生活了四年，不自觉地对比起两地的生活，心中感到十分憋屈，却又不敢有丝毫的抱怨。因为我深知老一代航天人在秦岭深沟开创了祖国伟大的航天事业，我绝对不敢亵渎秦岭深沟这片圣地。我也知道前辈教师也特别留恋、怀念沟里的生活，可能是日久生情吧！

培训期间，温平校长看望我们，介绍了067基地在西安创办的西安航天中学，而且9月全面开学。于是我充满了期待，培训结束，我们有12人分配到中学，我和王林老师第一时间赶到学校报到。当时公交车只能坐到灯具厂，我们穿越尘土飞扬的凤栖东路，两旁是郁郁葱葱的玉米地，终于见到了那所全新的学校，心中激动不已。

从秦岭深沟到西安南郊（其实是长安县南里王村），我开始了迄今33年的教育教学生涯。

何其幸运，在温平校长、黄立卿副校长等领导的关怀、指导下，在陈眉、王舜华、蔺宝宜、梁志恒等前辈语文教师的关爱、影响下，我负重前行、迅速成长，短短五年时间，从语文教学的一个“新兵”成长为高三把关教师、班主任，1997年，晋升为中学一级教师。自此以后，连续承担高三教学、兼任班主任。在张晔校长的关怀、指导下，2001年起，我担任语文教研组长、学科教研员，2002年，晋升为中学高级教师。2008年起，担任年级主任，一直到2022年，感谢徐世锋校长为我减负，使我得以一心一意教学，专心致志研究新教材。

回顾33年的教育教学生涯，自诩名师有点汗颜，兢兢业业的教书匠、一名合格的中学教师应是当之无愧的。故事当然有很多，可是不知从何谈起，于是简单总结一下，算是职业生涯的简单小结吧。

自参加工作以来，不断探索，努力拼搏，连续圆满完成各项教学任务。所执教的高中95届、96届、97届，被誉为“高考连创佳绩”的三届，为我校连上台阶，晋升省级重点中学奠定了基础。在学校发展时期，我连续担任高三语文教学工作，先后送走高中95届、96届、97届、99届、2000届、2001届、2002届、2003届、2006届、2009届、2012届、2015届、2018届、2019届、2022届、2023届，共十六届毕业生。应该说，为我校进一步发展做出了贡献。

教学之余，我还积极指导学生参加各类语文活动，所指导的95届学生王霞在西安市“让我们重新铸造民族的未来”演讲赛中获三等奖；96届学生付蕤在西安市影评赛中获二等奖；97届学生张姝婉等4人在全国青少年“热爱祖国、立志成才”读书教育活动中获优秀奖；99届学生杨万莉在陕西省“青少年思想道德建设”演讲赛中荣获优秀奖；2002届学生万方在市影评赛中获三等奖；指导2003届学生杨晓晴在西安市“我爱西安”有奖征文中获三等奖，指导2006届学生孙琦子获陕西省首届中小学日记大赛一等奖，李琰龙获二等奖，王维维获三等奖，杨妍等32人获优秀奖；指导2009届学生张睿文等42人参加2007年“陕西省学习科学与研究征文”分别获一、二、三等奖；2007年，我指导的宇花文学社荣获全国中小学优秀社团一等奖；同年，我还指导2009届学生刘佳欣等64位同学在第六届‘叶圣陶杯’全国中学生新作文大赛中斩获全国二、三等奖。此外，近年来我还指导学生在各类报刊上发表了五十余篇佳作。

一、热情的敬业态度 、无私的奉献精神

作为学科骨干教师，我始终坚决服从学校的各项工作安排，时刻关心学校建设，经常能够急学校之所急，为学校的发展贡献自己的力量。

在92—93学年，学校正值搬迁之际，面对历史教师紧缺的情况，我主动请缨，在全力搞好语文教学的同时，还兼任了两个班的历史教学任务。

95—96学年，学校安排我担任高三复习班和初三复习班的语文教学工作，并兼高三应届（2）班班主任（不带课），应该说，工作难度和工作量创下了我校之最。96年4月，学校改派我担任高三复习班和高二两个班的语文教学工作，工作量有增无减，但为了学校大局，我依然挑起这副担子，圆满完成了各项教学任务。

99—2000学年，我任高三（2）（3）班和复习班共三个班的语文课，并兼任高三（2）班班主任，这一学年我的工作量在我校历史上是空前的，所幸的是高考取得了令人欣慰的成绩。

2001—2002学年，任高三（1）（2）班和复习班共三个班语文课，兼任高三复习班班主任，另外还任语文教研组长，工作量之大，又一次创下了学校之最。彼时，在全校教职工大会上，张晔校长高度赞誉我为“航天中学那头不辞辛劳、默默耕耘的老黄牛”。

2007—2008学年，高二年级主任亓金荣老师突然生病，我又一次服从大局，接任年级主任，当时我任高二（1）（5）班语文课，高二（1）班班主任，学校语文教研组长，这一年的工作量再次创下学校之最。

如果说，学校在西安办学曾经取得了辉煌的业绩，这离不开全体师生的共同奋斗，但是我可以自豪地说，我也贡献了自己绵薄之力。

二、良好的理论素养、严谨的治学作风

长期以来，我始终怀揣着对知识的渴望，如饥似渴地钻研当代教育学、心理学理论，不断汲取新知，更新自我，力求在业务能力上精益求精。与此同时，我亦密切关注语文教研的前沿动态，深入剖析新课程理念，广泛涉猎语文教学领域的报刊杂志，力求汲取最新的教科研成果，以不断优化我的课堂教学。可以说，经过大量地探索与深入学习，已经形成了富于个性的教学方法和教学风格，也赢得了校内外的广泛认可。

值得一提的是，我始终坚持深入学生中间，广泛了解学生语文学习的困难，了解学生对语文教学的要求与建议，坚持开展了诸如“语文学习的困惑”“假如我是语文老师”“老师我想对你说”等活动，广泛听取学生的意见和建议，不断采纳学生的合理化建议，及时调整教学，实现了较强的教学针对性；我坚信“教学相长”“备好学生”是语文教学成功的关键。

作为学校语文学科带头人，我率先垂范，在紧张的教学之余，把自己全部精力投入教研中来，因为我深知，唯有不断深化教学研究，方能紧跟当代教育的新形势，把握教学脉搏，那种坐吃老本的“经验型”教师，已远远适应不了今日的教学。因此，我以“压断板凳”的精神学习理论、钻研教材、了解学生、关注高考，踏踏实实做学问、认认真真搞教研。

教学实践中，我认真编写教案，积极撰写论文。教案曾获航天067基地优秀教案二等奖，教学论文有40余篇获全国及省、市各级奖励或在各类刊物发表，尤其是为了搞好教研，深入了解高考，自1996年起参加了陕西省高考语文评卷工作，多次被省考试管理中心评为“高考优秀评卷教师”，长期担任陕西省高考语文阅卷中心组成员、阅卷组组长。

2006年12月26日，全国教育科学规划领导小组批准的全国教育科学“十一五”教育部规划课题“新课程改革与校园文学研究”正式立项。我被聘为课题核心组成员，并为我校申报子课题“校园文学与语文教学研究”。这是我校语文学科首次参与国家教育科学研究，尽管困难重重，我们还是如期顺利结题。

三、实行全员管理 、注重人的塑造

我自93年8月起任班主任，连续15年的班主任生涯中，经过探索与实践，形成了班级管理的民主化、科学化特色，实现了独具一格的班级“全员管理体制”。所任班主任的班级，“人人管我，我管人人”，充分调动了全体学生的管理热情，极大地增强了班级管理的力量，也在一定程度上把班主任从琐碎的日常事务中解放出来，便于宏观指导和科学管理。

我管理班级，充分发扬民主，允许不同意见存在，尊重学生的认识、见解。每学期，都搞一次“假如我是班主任”等方式各异的民意调查活动，一给学生提供了宣泄的机会，二能深刻反省自己。即便学生的意见尚显稚嫩，我也会悉心从中汲取有价值的元素，深刻反思自身，绝不挫伤学生的积极性和热情。实践证明，这种平等交流的做法，在很大程度上赢得了人心，促成了班级凝聚力。

我管班级，核心思想是“以人为本”“塑造学生灵魂，引领学生精神”。重点抓学习，抓分类推进。95届学生杨志成曾因打架受学校处分，高二时学习成绩为全年级倒数第二名，但通过深入的思想转化和不懈努力，最终在高考中以718分的优异成绩名列全校第二，成功被国防科技大学录取。这一转变不仅为我校转差工作树立了榜样，其事迹也被收录于陕西人民教育出版的《成功教育初探》一书中，成为教育领域中一个鼓舞人心的案例。在学生的培养过程中，我深深地认识到教师作为“人类灵魂的工程师”所肩负的重任。我觉得，教给学生知识，训练学生能力比较容易，但要改变他们的习惯，绝非易事。如果没有艰辛的、触及灵魂的思想工作，那简直不可能。

在学校的各类活动中，我任班主任的班级表现的凝聚力均受到了广泛认可与充分肯定，并且，多次被评为学校先进集体，我本人也曾是学校明星班主任。98年5月，所任班主任的99届3班还被评为“雁塔区先进集体”。2004年5月，所带06届1班获西安市先进班集体称号。

四、与时俱进、开创语文教研新局面

我任语文教研组组长时，学校实施的是教研组管理、教研组办公，当时共有语文教师l8人，承担全校37班的语文教学工作。为了适应日新月异的语文教学新形势，特别是为了贯彻新课程理念，语文教研组“内强素质求生存，外树形象图发展”，深入反思以往教学，大力倡导研究大纲、研究教材、研究考试、研究学生，积极稳妥地探索教学新模式，力争提高课堂教学效益，并且成绩辉煌。

教学实践中，我指导各年级语文备课组坚持集体备课，发扬团队精神，密切协作，扬长避短，充分发挥了备课组作为语文教学“亚团体”的优势，极大地提高了我校语文课堂效益和语文教学水平。例如，语文组分阶段推行“语文教师大练兵”活动：第一阶段，各备课组教师同课异构，全组共评；第二阶段，集体备课，由代表教师展示，全组再议。这一活动的开展，在学校引起了极大的反响，也成为我校多年来校本教研的基本模式。

为推进素质教育，我精心策划了一系列丰富多彩的语文活动，旨在激发学生兴趣，拓宽视野，丰富知识，提升能力。如校内主题演讲赛、全校作文大赛、辩论会、“课本剧”演出、诗文朗诵会等。

另外，我还多方努力，积极宣传我校语文教学。经过努力，西安电视台开办的“少年美文”栏目首期播出了我校文学社专题片，并且每期均以我校镜头为片头；《读书时报》《西安广播电视报》《长安航天报》《写作导报》《美文》杂志等多家报纸为我校组织了学生习作专版；著名作家贾平凹、著名语文教育家顾振彪、著名学者余秋雨、著名作家高建群等文化名人先后莅临我校讲学。宇花文学社活动开展得有声有色，2007年，宇花文学社获全国中小学优秀社团一等奖。以上种种，加强了我校语文教学与外界的联系，宣传了我校语文教学，扩大了我校在西安地区的影响。

五、卓有成效的年级组管理

2008年，接任年级主任工作后，我就提出，全体教师特别是班主任要把引领学生精神，改造学生灵魂当作首要任务，深入研究年级学情，科学制定三年规划，有序展开教育、教学；我们强化了业务学习，致力于提升课堂效益；同时，加强了团队协作，充分发挥各学科教学的协同效应。做好分类推进工作，坚持培优转差两手抓；加强效益意识，以目标责任指导教育教学全过程，年级上下同心同德，群策群力，取得了一次又一次的辉煌成绩。

鲁迅先生曾经论述：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健壮，也只能做毫无意义的看客和示众材料，病死多少是不必以为不幸的。”所以先生提出改造国民灵魂的任务。在当今这个物欲膨胀、网络无孔不入、快餐文化盛行的时代，重塑学生灵魂，引领学生精神依然是一项艰巨且持久的使命。可以说，缺乏高远的目标和向上的激情是制约学生发展的根本。要解决这一切问题，就得要努力改造学生灵魂，引领学生精神。这是一个课题，多年来，我一直要求全年级所有教师积极参与研究，从根本上为学生学习提供不竭的动力。

步入高三阶段，我们要求各学科严格按照高考三轮复习计划同步推进。全年级首先使师生思想高度统一，加强学生日常管理和学习管理，坚持做好每次月考，科学开展考练工作，有效组织高考一卷训练活动，加强对学生各科的“纠错”指导，认真组织“有效复习”课堂研究活动，切实加强“人盯人”战术的落实。

不但如此，我还要求全体教师牢牢树立忧患意识、责任意识，全心全意为学生未来考虑，兢兢业业为学校发展做贡献，发扬无私奉献的忘我精神，发扬敢打硬仗的拼搏精神，明确复习目标，努力提高课堂效益，加强团队协作，发挥教学的合力作用，密切关注学生思想、情绪状态，适时调整教育教学。

我们曾为清华、人大、浙大等一流学府输送了一批批优秀学子，我们的学生遍布大江南北，我们和我们的学生为航天中学创造了前所未有的辉煌！“从来就没有什么救世主”，我们一直坚信：奇迹是人创造的。创造奇迹，铸就辉煌的就是我年级全体师生！

六、献身教育、矢志不渝

老周已年逾五旬又七，步入古人所言的“二毛”之年，愈发感到岁月不待人。近年来，头发花白，牙齿松动，反应迟钝，记忆力衰退。不断有好心的同事劝我，申请个二线岗位，别再代课了，别再逞能了。我的回复是，我真的爱上课、爱教书，没有豪言壮语，不是自我标榜。

我一直认为，那三尺讲台，就是实现人生价值的广阔空间。尽管有人说，教师这个职业，耗费了生命，浪费了青春，照亮了别人，烧毁了自己，但我忠于自己的选择，决心穷毕生精力，传道育人，授业解惑，重铸学生，再塑民魂。为此，我是“愿为春蚕吐丝尽，誓做红烛照人寰”。

教学风采

家校之声

我们热爱周老师

西北工业大学博士 张睿文

在航天中学，提起教语文的周宪利老师，恐怕无人不知。他个子不高，却浓缩了千年的文化；身材微胖，是因为他满腹经纶；脑袋略大，汇集了博大精深的语文知识；一副宽边眼镜，让他具有比一般人更宽广的视野；手指粗壮，精确有力地指出文章的要害。

他上课别具一格。对于经典文章，他不惜花几个星期讲一课。比如《祝福》，从环境、人物、情节、主旨深入剖析，入木三分，用了十几节课。对于有的文章，比如《我与地坛》，则以问题的方式解读文章；而对于古文，则字斟句酌，解读实词，分析虚词，把握大意。他上课很少用讲义、教案，他的书上鲜有批注，有时讲经典古文甚至可以不看书，边背边讲，行云流水，精确无误。有时兴头一来，上至春秋，下至当代，畅叙古今；前谈陶潜，又赞李白，娓娓道来。讲语法句式，概念用法信手拈来，经典例句脱口而出，时不时还与英语对比。就连批评同学，都引经据典，化用成语，充满天马行空的想象。听他一节课，仿佛在一幅历史文化的画卷中飞翔，游目骋怀。

和周老师学了一个多学期后，就有种相见恨晚的感觉。我不仅学到了一系列词语用法、句式结构、语言知识、文化常识，而且学到了解读文章的经典理论，比如“语境意识”“文学作品一旦产生就是一种客观存在”，现代文阅读的八字方针——瞻前顾后、左顾右盼，以“滚雪球”式思路把握文章大意。理论指导实践，语文水平才有了提高。更重要的是，我在他身上感受到强者的自信、勇者的无畏、王者的傲气，感受到语文的博大精深，中华文明的源远流长，传统文化的无穷魅力。

周老师还是一个有意思的人。他会对一些小玩意儿产生兴趣，会想出各种“惩戒”同学的办法（花样繁多，不一一列举），当然，还有给紧张辛苦的学习生活加把糖的“周氏语录”。周老师要求严格，每天都要背一段古文。但是，同学们都爱听他的课。为什么？《汉武大帝》中霍去病的一段话也许可以解答——当将军的，不一定与士兵同甘共苦，而是要让他们相信，跟着这个将军，就能打胜仗。

周老师就是这个能带我们打胜仗的将军。

记周老师二三事

西安交通大学赴英国硕士交换生 李翔宇

我一直非常佩服我的语文老师，从小学到中学，周老师是我遇见的第一个拥有如此广博的文化积淀的人。几乎是出口成佳，出口成章，就连批评人都批评得引经据典。讲起课来更是旁征博引，侃侃而谈，真真气势恢宏，有如山川之秀！

有一回讲到封建时代女性的悲哀（祥林嫂），周老师便娓娓谈起，历数古代的悲剧女性，什么朱淑真、谢道韫、唐婉，尤其是唐婉，讲到她和陆游的爱情婚姻悲剧，缓缓诵道：“红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳……”两首凄美动人的《钗头凤》一出，满座皆惊，不由得为周老师的知识文化内涵所折服。从此我便对封建社会有了更深层的认识。

另有一回早读，别的同学都在读书，周老师便走过来给我和同桌丁大户“交流思想”。其间，由韩寒引出伤痕文学，由伤痕文学再引出当代文学作品的弊端，大胆批判中国现当代作家的作品，说：“很多‘著名作家’出书一本又一本，没多大名堂，曹雪芹半本《红楼梦》就名扬世界。”（原句我记不清了，可能有差异。）真真语不惊人死不休，但能达到“语出惊人”的人只能是那种脑海里充满了文化精髓的人，周老师便是其一。

周老师的训斥也是别具一格，使人忍俊不禁。例如什么“中华五千年的文化就葬送在你们手里了。”再如什么“你来到这世上就是个错误！”

另外周老师讲课也别具一格，特别是在讲文言文的时候，甚至敢质疑书中的详注，就单是这份大胆，已经够我们学习的了。周老师在讲语法时的举例更是独特：“只有同一类事物才能并列，男人，女人，笤帚，狗就不能并列”。

正是从周老师这里，我才领略到了中华古典文化的魅力。如果我以后走向文学研究的领域，那一定是托周老师福了。

在此再向周老师深鞠一躬，聊表寸心。

我的语文老师

西安市航天中学2022届 王晨萱

不用伸头去看，也不用听脚步声，仅仅靠空气中是否弥漫一股烟味，我们就心知肚明——周老师来了。这时，教室里就响起了窸窸窣窣的小动作声，或许是收起零食的声音，或许是掏出语文书的声音，也或许是偷偷地笑声。同学们称语文课是“快乐源泉”，读了九年制义务教育的你一定感到疑惑：难道不是噩梦吗？这就不得不说说我的语文老师了。

记得开学的第一堂课，他提出了许多与课本不相干的知识点，对我而言简直是艰涩难懂，可听了他的解释，那似乎又如清泉般潺潺长流了。那么快乐又在哪里呢？不是上课间突然蹦出一个段子或冷笑话，或者分享的一件件趣事，而是突然几句标准的方言。但如果仅仅如此便不会这么快乐，方言的出现契机是他想要批评调皮捣蛋的学生时。陕西方言是最适合“口吐芬芳”的，他讲时总会面带微笑，似乎并不是真的在批评人，而是为了让课堂沉闷的气氛变得活泼些。这种说法我是认可的，因为他虽然看上去是个认真威严的语文老师，但他对于学生的喜爱也藏在他的话语里，风格与他的讲课类似，长篇大论的语文知识混杂着一丝丝调皮活泼，这怎么能让我们不快乐、不喜爱呢？

若要拿一样事物来细细形容他，我认为是一棵松树，不怕风吹日晒，寂静地生长在这片大地，正如三毛那句“一半在土里安详，一半在风中飞扬”。几十年的教学生涯如“流而不返者，水也”，却几十年如一日地依旧留在初心的岗位上奉献。初心是在折纸飞机时一时而发的年轻的心，能坚守到扎根入土的品质，不只有窗外静静的劲松，还有这位自称“老汉”的普通人。岁月磨不掉他对学生细腻的枝叶，时代冲不走他在陕西这片黄土地的根枝。他从北京返回陕西从事教育工作，是忠于灵魂，忠于初心，他是一棵平凡的松树，他是周宪利，他是我们的语文老师。

时间飞逝，我扮演过许多角色，不同的人对我亦有不同的看法与期盼，我时常安慰自己：历史的长河中，谁能自己掌舵？可我现在只想飞扬自己的脚步，因为我想起他的话语——忠于初心，面对不如意，大可笑骂一句，用心中温存故乡的温柔来拼搏满身锋芒的世界，像一棵松树，不管风的怒吼和雨的挑拨，把自己初心的步伐一步步迈进土壤里，生根，发芽。

闲话周宪利

西安市航天中学教师 李春政

记得有一年写了一篇题为“老顽童周宪利”的短文，后来一读，总觉得缺了点什么，便直接格式化了。

周宪利是西安市航天中学高级语文老师，毕业于北师大中文系，临潼人，你无论从正面还是背面看他，简直就是一个活脱脱的兵马俑，黝黑的脸庞，敦实的体型，不时透露着秦人身上那股独有的倔强。

周宪利是一个亲切随和没有一点架子的人。仔细观察，觉得他笑的很有特色，他笑起来的时候，不再透彻明亮的眼睛完全眯成一条缝，厚厚的嘴唇微微张开，笑得那么走心那么实在，给人一种浓浓的憨厚的感觉，当然，他也有不笑的时候，他在不笑的时候，给人一种不怒自威之感。

周宪利的语文课我没有亲自去听过，但他在学生教育和管理上，有他独特的方式和方法，那就是教育的真，他的真诚、真心、真实，让学生乐意接受他的批评和教育，他教育学生总是把考大学挂在嘴上，你要努力啊，不考上重点，将来怎么找工作呢？就是一般的重点，找工作也难啊，你们要努力啊！你不努力，怎么向你们的先人交代呢？他们一个个眼睁睁等着你们光宗耀祖哩。正因为这种本真的教育实话，最容易触动学生的内心，也能得到多数学生的认可，因此，他经常会骂一些不好好学习的学生，亏先人哩，你这个学习的样子，如果让你先人看到了，都会被你活活给气死，大多学生对这样的“辱骂”都不会生气，而且乐意接受。周宪利在批评学生时，总是一张严肃正经的脸，你既感觉不到他的激昂，也感觉不到他的澎湃，他总是在戏谑笑谈中让学生心悦诚服，这也许就是他的教育魅力和人格魅力所在吧。

无论如何，觉得儒雅这个词用在他的身上有那么一点点不合适，生活中的他，给人冰火两重天的感觉，恣意起来，像洪水决堤，火山喷涌，还有那么一点点“老顽童”的感觉，可他正经起来，又是那么的严肃认真，温暖可靠。作为一个教师，没有听到他有什么高谈阔论 ，也没有什么高大上的教育教学理论，但挂在他嘴边的一句口头禅是:教书其实是积德行善的事，我把教书就当成积大德，行大善，也许正是对教育基于这样朴素的认知，生活中他无论多么的“顽皮”，但在教育教学上一点都不马虎。当然他也就是一个普通的教师，有时候未必能帮人办成什么事情，但他总会利用自己的人脉，尽力而为，让人感觉到的是一种温暖。

记得孔明在评价贾平凹时说过，贾平凹绝对聪明，不得罪人，不惹事生非，不显山露水，不恃才傲物，柔韧于倔强，温和于善良，隐忍中不隐坚硬，内敛中不钝锋芒。我觉得这段话也是在说周宪利，这也是周宪利给我的印象。

家长评价

懂教育，更懂学生的心；传授知识给学生，莫过于关爱学生。这就是周宪利，航天中学的语文教师。难怪一帮十五六岁的中学生们一提起周老师总是叫他“老周”。这个称呼出自与年龄很不相称的中学生之口，里面蕴含着多么深厚的亲近感啊！我的女儿曾经是周老师的学生，我因关心女儿的学习和进步，也认识了周老师。一句话：我觉得周老师是我女儿从小学到中学遇见的第一、也是最后一位好老师。遇见周老师这样的人真的很幸运。回想起女儿上高中的那几年，我这做家长的至今心里仍存感激之情。