四川
在三新大背景下，普中的教育教学改革也在如火如荼地推进中。近期，初2024级“小老师”能力培训已具显著成效，课改准备阶段基本落幕。为促进课改全面进入课堂，我校邀请专家于4月21日至22日在冬梅厅开展导学案与评价体系相关讲座。学校各级领导、初2024级全体教师积极参会，共同探索课堂转型努力方向。
上午场：李主任开讲“导学案的初级认识及编写”
4月21日上午8：30-11：30，李主任先引导大家回顾了“主动学习课堂”主要环节的操作流程，指出在熟练掌握流程的前提下，教学质量由导学案质量决定。
导学案究竟该如何编写？李主任从基本结构、排版、层次、题干、三大要素、五大注意点、产生的八大步骤及使用的十二大流程等八个方面展开了详细的讲解。该讲座直击导学案设计痛点，通过专家引领，学校将进一步优化“小老师”领学、小组合作等特色模式，让每一个学生都能有所得，促进课堂增质增效。
下午场王主任聚焦“评价管理体系的构建与运用”
4月21日下午14：30-16：40，讲座持续升温，王主任对课堂评价管理体系的科学逻辑和实践路径进行了系统剖析，为普中教师解锁“以评促学”的关键密码。
为什么要进行评价？王主任采用了最接地气的类比对象——搓麻将，来为我们作了解释，化繁为简，通俗易懂。
重头戏在于“如何进行评价”，王主任就主要学科评价办法发布重磅“六维量表”——独学、合学、领学（基础与要点部分）、点评、拓展部分的评价办法历历可数。评价结果汇总问题也是个“技术活”。各班需做到一课一总结，一日一碰头，一周一评比，一月一表彰，积分兑换机制更是激发学生学习驱动力，促进长效进步。
当当当~欢迎来到“小老师”展示平台
当教师们沉浸于讲座研讨时，另一场“特殊考核”也同步展开。课改专家团对初一各班“小老师”训练成果进行验收，观摩“小老师”领学实践，见证普明中学课改“学生力”生长！
教育革新，是一场师生共赴的成长远征。绵阳普明中学此次课改专题活动，以“导学案为桨，评价体系为帆”，在专家引领下，实现了教师研训与学生实战的“双向奔赴”。普明中学的课改探索将继续向深处漫溯，实现精准教、个性学、科学评的智慧教育新样态。
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