教师悦读成长计划｜赵俊彩：教书与授渔

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜临沂市沂南县大庄镇杨家坡中心小学教师 赵俊彩

林先德，是福建霞浦地区有名的渔王，每次出海都能网得鱼虾满仓，早已成为改革开放以来，远近闻名的致富能人。

为了带领乡亲们致富，也为了让自己的捕鱼绝技不至于失传，林先德先后带了不少弟子，悉数传授自己的捕鱼技巧，可几年下来，竟没有带出一个捕鱼高手。

后来他改变了授鱼方法：组织弟子们出海捕鱼时，任弟子们行船使舵、下网起网，不再做过多干预，坐在一边看门道。等弟子们在某些环节出错时，再指出问题所在，适时分析原因。这样一来，每次捕鱼，弟子们不再畏手畏脚，成为捕鱼的主人，弟子们在千百次实践中得到了经验教训，师父的适时指导起到了点石成金的作用。

方法对头，事半功倍。在短短几年里，这一带渔村终于涌现出了一批技艺不凡的新渔王。

教书与授渔，虽说是不相干的两个行当，却蕴含着相同的道理。

传统教育，教师是知识的传播者，只要老师有足够的知识储备，运用有效的教学方法，将课本知识灌输给学生就行了。而学生对教材的理解，对问题的认识，不必有自己的见解，也不必有自己的观点，因为老师会为你包办一切，老师会为你制定无所不包的标准答案，学子们只要勤于拜读，烂熟于心就行了。

如此一来，老师成为学习的主体，学生只是被动地接受罢了。虽然学子们学习非常刻苦，却永远没有自己的思想，没有自己的个性，千人一面，异口同声。他们知识非常宽泛，很适合考试，甚至在奥林匹克竞赛这样高等次的比赛中，也能频频捧回金奖、证书，也曾带给老师们说不尽的荣光。可是多少年来，在中国大地上有建树的科技健将、文化名人却如凤毛麟角。

因为有时我们的教育所培养的是接受型人才，而不是研究型人才。当我们的学子们完成了教授的课程，独立进入前沿科学后，竟一下迷失了自己，找不到研究的方向，面对浩如烟海的科技领域，如老虎吃天无处下口。他们缺少的不是丰富的知识，而是主见、自我实践的意识和过程、自信心和勇气。

中国早已拉开了以探索性学习为努力方向的素质教育改革。二十几年过去了，素质教育虽然取得了一定成效，可是以高分取仕的应试教育，依然牵绊着素质教育的发展，我们很多老师依然在培养着接受型人才。

如何改变这一教育现状，成为了素质教育成败的关键，也是我们教育工作者肩上沉甸甸的责任。

渔王林先德授渔经验，给了我们很好的启示：教书若授渔，不只是刻意把知识和经验传授给弟子，更重要的是培养他们独立面对问题的能力。在教给学生基本的学习方法后，放手让学生主动学习、探讨问题，肯定学生有创意的思想，鼓励学生独立完成学习内容，学生成为学习的主宰，让每个学生都能成为学习的主人，老师永远是学习活动的组织者和引导者。这样的学生，也许在考试中不一定得到高分，但是，他们活跃的思维会得到突飞猛进的发展，独立性和自信心会影响他们的一生。

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