滁州：“三加”赋能，科学教育“活”起来

在“双减”政策的有力推动下，滁州市积极探索科学教育创新发展的新路径，以“软硬件加法、智慧育人加法、实践场景加法”的“三加”范式为引领，全力构建多元融合的科学教育新生态。这一创新实践，不仅推动了科学教育从传统的“背公式”模式向“做科学”的深度转变，更将科学教育的场景从校园拓展至社会，从教室延伸到工厂等多元实践场所，为培养创新型人才筑牢根基。

硬件改善：科学教育环境大提升

曾经，和很多地方一样，滁州市科学课的硬件条件相对薄弱，实验设备陈旧且种类有限，教学活动主要依赖教师的讲解和少量演示实验。然而，如今走进滁州市的中小学，科学教育硬件设施的改善令人瞩目。

滁州市实验小学投入专项建设资金，精心打造了科学探究室、航模教室、机器人教室等一系列特色空间，并与滁州市气象局深度合作，建成了价值20万元的校园气象观测站。该校四年级“气象观测小组”的孩子们每日认真记录温度、湿度等气象数据，并通过播报站为全校师生提供贴心的生活服务。

在琅琊区，科学教育的“硬件加法”成果斐然。全区累计投入2500万元，建成标准实验室40个、创客及航模教室16个，中小学实验开课率100%。

随着科学教育硬件设施的不断完善，滁州市科学教育的整体发展也取得了令人瞩目的成绩。2024年，全椒县江海小学、滁州市第二小学、滁州市实验小学3所学校成功入选全国中小学科学教育实验校；琅琊区入选全省首批中小学科学教育实验区，并有5所学校入选首批全省中小学科学教育实验校，初步形成了“以点带线，以线扩面”的科学教育发展模式，为全市科学教育的进一步发展奠定了坚实基础。

课堂革新：科学课“活”起来

硬件条件的改善为科学教育的创新发展提供了有力支撑，而课堂教学的革新则让科学教育真正“活”了起来。

“哇!水变成彩虹了!”近日，在滁州市实验小学三(14)班教室里，科学课老师陆瑶正带领孩子们进行“神奇魔法水”酸碱变色实验。当小苏打与紫甘蓝汁碰撞出缤纷色谱时，科学原理化作视觉魔法，孩子们看得目不转睛，教室里不时传来阵阵欢呼声。

在滁州市第二小学的科学课堂上，学生们以项目式学习的方式深入探究天气变化的奥秘。6个小组分工明确、协作紧密，同学们不仅借助网络资源分析各类数据，还充分发挥创意，发明了小装饰品、自制乐器等有趣的成果。

滁州市琅琊路小学的科技长廊成为校园里一道亮丽的风景线：墙上挂着学生设计的“智能垃圾分类装置”，转角处设有“声波可视化”体验区，总有孩子驻足探究，沉浸在科学的魅力之中。

如今，滁州市许多学校已形成了各具特色的科学教育模式，学生对科学的兴趣显著提升，学校科学课程的参与度和活跃度大幅提高，科学教育在校园里焕发出勃勃生机。

“以前总觉得科学课就是背公式，现在才发现科学是‘活’的!”采访中，不少受访学生发自内心地感叹。

资源整合：校馆协同育人才

滁州市积极探索校馆协同、社会共育的模式，打破科学教育的时空限制，为青少年打造全方位、沉浸式的科学学习体验，助力科学素养的全面提升。

前不久，滁州市科普大篷车开进实验小学，带来了“空气炮”“变色可乐”等精彩的科学实验秀，孩子们围着“神奇博士”追问原理，现场气氛热烈。

滁州市紫薇小学等13所学校联合科技馆开展“科技馆里的思政课”160余场，参与学生近5万人次，让科学教育与思政教育有机融合，拓宽了学生的视野。

近年来，滁州市通过公招招聘等方式补充科学类教师439人，精准补充乡村和薄弱学校师资力量。此外，还引入公益社会资源和特长师资充实课后服务校外资源师资库，聘请2000余名科技工作者、高校教师、医务工作者担任中小学校外科技副校长、校外科技辅导员，在校内常态化开展科学教育辅助工作。

中国地质科学院博士生导师胡建民走进全椒县江海小学，以《跟我去南极》讲座点燃学生探索热情。滁州市琅琊路小学与滁州学院紧密合作，常态化开展“博士进校园”活动，为学生们带来了一场场精彩纷呈的科普盛宴。

滁州市教体局负责人表示：“让博士走进课堂，就是要打破科学的‘高墙’，让科学教育更加贴近学生的生活，激发他们的学习兴趣和探索欲望。”

实践赋能：工学结合促创新

“烧不破的气球”“铁锈还是铁吗？”在滁州市实验小学，这些源自生活的课题，成为科学课的鲜活素材。该校科技辅导员周瑶瑶说：“兴趣是最好的老师，我们要让学生从观察一草一木开始，培养科学思维。”

在滁州市宝山学校，科学教育不囿于校园，而是将课堂延伸到工厂、企业等社会场所。学生们走进奶酪博士工厂、污水处理厂，亲身感受科技如何赋能生产，拓宽了视野，增长了见识，更为他们在科技创新道路上的探索奠定了坚实基础。

近年来，滁州市中小学生在各类科技创新比赛中屡获佳绩，多次在省级、国家级比赛中获得奖项，学生的创新能力和实践能力得到了显著提升，科学教育的实践育人成果斐然。

继续探索：“家校社”齐发力

滁州市教体部门相关负责人表示，滁州市科学教育工作虽有成绩，但仍处于起步阶段，未来任务艰巨。为此，滁州市明确提出构建“家校社”三方协同育人闭环，以“家庭启蒙”播撒科学火种，“学校深耕”筑牢创新根基，“社会协同”拓展实践疆域。

目前，滁州市已制定《滁州市中小学科学教育实验校建设实施方案》，从师资、课程、资源等八方面系统推进科学教育工作，并依托中国科学院老科学家巡讲、云端科普实践等活动，拓宽科学教育边界，丰富教育内容与形式。

在“双减”背景下，滁州市将以“大科学教育”理念为引领，打通堵点、放大优势，持续推动科学教育创新发展，为培养创新型人才奠定基础，开创科学教育新局面，助力国家科技创新事业发展。(全媒体记者王太新 见习记者邢 颖 通讯员杨天韵)