写作业过程中的不求甚解

20250412
前些天我们刚刚说过，学生在解题的时候发现，知识点都会，但是就是无法串联在一起，其中也包括在了在写作业过程中的不求甚解。今天再来看，学生们在作业本上，迅速填满答案，完成了老师的作业，因为如果不完成，或者完成的不好，老师第二天就会在家长群里进行点评，当然，表扬的都是作业完成的好的学生，那那些没有被表扬的学生和家长，怎么想？于是就有了，作业是必须高质量完成的现象。但这些作业和答案背后，是对知识的真正理解，还是只为完成任务的敷衍？
许多学生在写作业过程中，陷入“不求甚解，为了结果而结果”的怪圈，将作业视为必须完成的任务清单，也被视作是所谓好学生应该有的表现。但是却忽略了过程中蕴含的巨大价值，学习的过程，这样的过程，才是知识与能力萃取的关键时段。
之前我们也说过，作业是学生巩固知识、锻炼思维的重要途径，然而，“只求结果”或者是“只求表面效果”的心态却背离了作业应该有的初衷。为了快速完成作业，一些学生选择跳过思考过程，或是抄袭答案，或是借助网络搜索直接获取结果。这样一来，看似完成了作业，实际上却没有真正掌握知识。就像囫囵吞枣，即便吃下再多果实，也难以吸收其中的营养。考试时，面对稍有变化的题目，便也是束手无策，这就是不求甚解完成作业方式的直接体现。
反观注重过程的学习，每一道题目的解答都是一次思维的历练。
以数学作业为例，面对一道几何证明题，学生需要回忆相关的定理和概念，尝试从不同角度分析题目条件，不断调整解题思路。在这个过程中，学生不仅加深了对几何知识的理解，还锻炼了逻辑推理能力和空间想象能力。即便最终未能得出正确答案，那些失败的尝试和错误的思路，也能成为宝贵的经验，帮助学生发现自己的知识漏洞和思维误区。过程中，每一次失败可能都为成功积累着经验，学生在作业过程中的思考与探索，同样是知识与能力萃取的过程。
写作文也是如此。感觉孩子们都对作文有畏难情绪，不会写，写不出来，不知道怎么写，于是AI打草稿，自己再这个基础上再来进行编辑，然后背诵下来，或许可以取得高分，但是这样的方式，我个人却表示大大的不赞同。单从作文本身的意义来说，构思立意、搜集素材，到组织语言、反复修改，每一个环节都需要学生投入精力和思考。在构思阶段，学生要结合自己的生活经验和知识储备，寻找新颖独特的观点；搜集素材时，要筛选有价值的信息，培养信息整合能力；修改文章时，要斟酌用词，调整语句结构，提升语言表达能力。这个过程，虽然有些慢，且复杂，但是这个过程，却远比最终完成的文章更有意义，因为过程中，学生会慢慢体会到，如何表达自己的想法，如何用文字传递情感，如何用文字来书写整个的结果。一篇文章的从无到有，是从“0”到“1”的过程，不应该是AI味儿的文章。
学习是一个循序渐进、不断积累的过程，作业的过程就是这个积累过程中的重要环节。学生只有在作业过程中，通过对知识的反复思考、运用和总结，将书本上的知识内化为自己的能力，实现从量变到质变的飞跃。把每一次的作业，都当成是小测验来对待，把每一次的小测验当成大考试来对待，这样未来在应对大考试的时候，才会更加从容。
学生们应当摒弃“为了结果而结果”的心态，看重写作业的过程。教师和家长也应引导学生关注过程，鼓励他们独立思考，不怕犯错，多尝试，多自己尝试，而不是依靠工具或者他人，毕竟每个人的知识体系都是独一无二的，而非复制了谁的方式或者方法。只有这样，作业才能真正发挥其应有的作用，让学生们可以实现知识与能力的双重萃取，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
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