陈丹宁：两张照片里的师爱传承 | 身边好老师

在陈丹宁的办公桌上，摆放着两张照片。一张照片随着岁月的流逝已经有些泛黄，是她读小学时和班主任徐德瑞老师以及同学们的合影；另一张照片是陈丹宁和学校诗词大赛获奖学生的合影，手捧奖杯的学生王凯笑得格外灿烂。“每当疲惫的时候，每当遇到困难的时候，我就会看看这两张照片，它们带给我一种精神力量。”陈丹宁说。

两张照片的背后，是一个师爱传承的故事，是师者仁心，更是教育工作者用爱为学生点亮的无限光芒。

教师名片

陈丹宁

北京第二实验小学通州分校语文教师，通州区骨干班主任。曾获第11届北京市中小学“学生喜爱的班主任”称号、第37届北京市中小学紫禁杯优秀班主任称号，2024年获评《德育报》“全国优秀班主任之星”。在第5届北京市中小学班主任基本功培训与展示活动中荣获特等奖、最佳故事奖。

教育感悟

“我想走进每个孩子心里，去激发他们的潜能，启发他们找到自己的志趣和方向，从而获得终身成长的动力。”

“长大后，我就成了你”

1999年，在江苏省连云港市的一所乡村小学里，一位从小患有眼疾的小女孩走进了校园。由于先天的弱视加上斜视，小女孩不仅看不清黑板，连课本上的字看起来都十分吃力。雪上加霜的是，一些同龄的“淘气包”还时不时地嘲笑她。面临这样的“至暗时刻”，年幼的小女孩承受着巨大的心理压力。

一位老师的出现改变了她的命运。这位老师手抄大字课本，为她放大板书，每周坚持到她家辅导功课，不遗余力地四处联系医生，只为能让女孩看见知识的光芒。这份无私的爱与坚守，让女孩重新找到了希望与方向。她逐渐重拾信心、刻苦学习，最终在老师的帮助下成功接受了手术，并考上了理想的中学。

故事中的女孩正是陈丹宁，故事中的老师就是照片中的徐德瑞老师。“为了让我看清楚，徐老师用毛笔在废旧的报纸上写大字，那种油墨味我至今都记得。”陈丹宁说，这份师生情谊如春风化雨，点亮了她的人生，也在她心中埋下了“我要当老师”的种子。中学毕业后，陈丹宁坚定地报考了师范专业，2018年研究生毕业后来到北京第二实验小学通州分校，光荣地成为一名人民教师。

（师生合影，前排左起第二个是陈丹宁，后排左起第四个是徐德瑞老师）

万万没想到，命运的齿轮在这里开启了新的轮回，因为同样患有先天弱视的王凯出现在了陈丹宁的班上。“除了惺惺相惜，更多的是感同身受。”陈丹宁仿佛看到了童年的自己。于是，她像当初的徐德瑞老师一样，为王凯准备了三倍大字体的教科书，为他放大每一次板书。此外，陈丹宁深知王凯也期待能够在体育课上和同伴们一起奔跑。因此，无论多忙，每节体育课她都陪着王凯一起跑步、跳绳、扔球。为了让王凯更加自信，陈丹宁还推荐他参加学校举办的诗词大赛，为他讲解诗词的创作背景，帮助他理解和记忆诗词。两个月后，王凯已经能背诵500多首古诗了。决赛场上，王凯以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的姿态获得了冠军。后来，王凯加入了学校诗社，还出版了第一部个人诗集，他的自信和坚毅也影响着越来越多的人。

（陈丹宁和学生合影）

“陈老师，您是我最好的老师，我将来也要成为像您这样的老师。”翻开王凯在毕业生留言册写下心里话的那一页，陈丹宁湿了眼眶。那一刻，她想对徐德瑞老师说：“您看到了吗？您点燃的火炬已经传到了我的手里，您的这份爱一直都在延续着、生长着。我坚信，未来的三尺讲台一定会有王凯的身影，他会将爱的火炬继续传递下去。”

“教育让每个平凡的日子发光”

“教育是让每个平凡日子发光的艺术。”陈丹宁说，随着时代的发展，国家对教育提出了更高要求，家长们对教育有了更多期待，新时代教师必须学会创新。基于这样的深刻认识，陈丹宁每天都在总结、反思，尝试用游戏、用仪式带班，在实践中总结出了不少育人金点子。在她的班上，学生们好像生活在“魔法学院”中，每天都是新奇的、快乐的。

开学日，班上有多少位学生，就有多少份“定制礼包”静候小主人的到来：手绘封面的信笺写着“见字如面”的期许，花种承载“静待花开”的承诺，棒棒糖化作破冰的甜蜜符号。学生王凡的妈妈至今仍记得女儿回家时的雀跃：“孩子抱着礼包不肯松手，说这是她收到的最特别的入学礼物。”

在班级“一派祥和”的背后，陈丹宁也发现了不和谐的地方，如有的学生爱捉弄同学，有的学生看待问题存在“只许州官放火，不许百姓点灯”的双标情况……经过认真思考，陈丹宁决定在全班开展“同甘共苦”游戏，要求每个学生都写上“自己最希望另外一个同学做什么”。有些学生不知老师的用意，趁机搞起了“恶作剧”。没想到等老师公布游戏规则后，他们才惊觉“搬起石头砸了自己的脚”，真正懂得了“己所不欲，勿施于人”的道理。

随着学生年龄的增长，陈丹宁敏锐地捕捉到他们越来越重视同伴的评价。教室里的“夸夸墙”应运而生，目的只有一个——让学生们学会欣赏同伴，心怀感恩地看待周边的人和事。除此之外，陈丹宁还用“每周全能之星评选”“每月集体生日会”等一个个游戏、一个个仪式，串联起学生校园生活的每一天。每逢毕业季，陈丹宁就将平时留存的几千张照片、几百条视频进行整理，制作成“时光印记”视频。一帧帧鲜活的画面感染了学生、感动了家长。“这些影像比任何说教都珍贵，让孩子懂得了坚持与成长的意义。”学生黄一涵的爸爸说。

育人金点子频出的同时，在课堂教学方面，陈丹宁也力求新颖。为了激发学生的兴趣，她带领学生改编课本剧，将课堂搬到了学校报告厅。“根据讲授的内容，我们还可以将课堂搬到操场上、搬进公园里。”对于未来的教学，陈丹宁有更多的设想与憧憬。

“我想走进每个孩子心里”

每天早晨走进班里，陈丹宁要做的第一件事，就是细心观察每个孩子的情绪状态。她在班里开展了“每人每天一段话”活动，鼓励每个学生每天和自己聊一聊，包括聊家常、聊烦恼、聊成长。“我想走进每个孩子心里，去激发他们的潜能，启发他们找到自己的志趣和方向，从而获得终身成长的动力。”陈丹宁说。

学生张宇轩让陈丹宁印象深刻。这个在课堂上回答问题常常超出同龄人认知水平的男孩，美中不足之处是不能勇敢地表达自己。了解到张宇轩的“短板”，陈丹宁便鼓励他积极参加学校组织的各类活动，教授他演讲的技巧。后来，张宇轩从一开始不敢到台上发言，到登上区级、市级各类活动的舞台，收获了成长，也收获了自信。进入中学后，张宇轩仍然与陈丹宁保持着密切的沟通，与她分享学习、生活中的点滴进步。

张宇轩在教师节给陈丹宁的贺卡中写道：“陈老师，是您把我挖出来的。四年级之前，我以为我只是马圈里的一匹普通马。是您这位伯乐发现了我，原来我也能奔驰万里。您的出现让太阳更亮、月亮更静，让我更自信！”

“每个孩子都渴望被看见。师者，当心怀柔软，关注每一个孩子的终身成长，成为学生成长的引路人。”陈丹宁表示，当学生成长遇到问题的时候，作为老师是心急的；当自己付出了很多努力但成效微乎其微的时候，作为老师是痛心的。在她现在所带的班级里，有位学生上课总是睡觉，做作业等各方面都存在问题，家校沟通也不那么顺利。对于陈丹宁来说，每一次碰壁之后仍会“重整行装再出发”，她会重新平复心情、反思自己、调整策略，调动一切力量推动问题的解决。

“教育不是灌输，而是唤醒灵魂。”陈丹宁告诉记者，工作后她曾回到家乡看望徐德瑞老师。尽管老师已退休多年，但仍然热衷于教育事业，时常帮助成长中遇到问题的孩子。徐德瑞老师说：“别的老师教不了的孩子全部放到我这儿，我试着去帮助转化他们。”时至今日，老师的话常常回响在陈丹宁耳边，让她勇敢地行走在教育的道路上，眼神温柔而坚定。

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文字：张娜

编辑：苏珊

校对：付磊

审核：张秋颖

终审：冉阳 郝彬

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