现在小学的奇葩考试题，不是教知识，而是乱搞

总说教育改革，但现在有的学校真是乱改革，还美其名曰是创新。

比如这道题：奶奶有60元钱，去超市买了10元水果，收银员应该找奶奶多少钱？

如果这是一道数学题，那60-10=50。可惜的是，出题的人恐怕不是数学老师。

这道题的潜台词是，没有60元的人民币，只有5元、10元、20元、50元等面值的人民币。这会发生什么？

• 如果60元是12个5元，买水果给收银员2个5元，不用找钱。

• 如果60元是6个10元，买水果给收银员1个10元，不用找钱。

• 如果60元是3个20元，买水果给收银员1个20元，找10元钱。

• 如果60元是1个10元1个50元，买水果给收银员1个10元，不用找钱。

其实还有很多种分类可能，这里就不浪费时间一一枚举了。

我想请问，设计这种题目的老师，是数学老师吗？是在培养学生的数学思维吗？

我其实理解这种题目设计的目的，是现在教育改革的一个趋势，希望学习的知识更加贴近生活，学以致用。这个趋势是没错的，但是这种考试方式是变态的，是不讲科学的，是和改革方向背道而驰的。

就拿这道题来说，你是考核学生的数学思维？还是考脑筋急转弯？认识数字和加减关系是一回事，认识钞票面值是另一回事。

如果一道题可以脱离数学知识的本意，进行无限延伸，那就可以任意解读：

• 现在都用电子支付，根本没有找钱的说法；

• 奶奶看错了，用电子支付给超市付了11元钱，超市应该找1元钱；

• 奶奶用电子支付多付了钱，收银员说我们不管，不能退现金，要不您拿一瓶矿泉水吧；

• 奶奶不同意，和收银员吵起来，后来心脏病发作送到医院，后来超市赔了1万块钱……

以上这些不是胡编乱造，是出题人不讲武德，本该老老实实考核数学知识的时候，考核其他很多不相关的内容导致的必然结果。什么结果？就是学生们思维混乱，不知道到底学的是什么？是60-10=50？还是其他的什么该学的知识？

像这样的奇葩数学题非常非常多，在网上一搜一大片。

当数学题变为文字游戏，变为抠字眼，变为脑筋急转弯，这已经远远超出数学知识的本意了。

数学知识本身就很抽象，用生活中的实例是为了形象的理解抽象的概念。

现在可倒好，生活中的应用题，不但没有降低学习数学知识的难度，反而平添了很多不必要、不相关的、甚至是搞乱思路的干扰。

这是在好好地教数学吗？怪不得现在很多家长直呼辅导不了。

现在这种现象已经愈演愈烈，可以说完全是教学的倒退。

所以作为家长们，一定要能够理解和接纳自己的孩子成绩低。小学阶段本来就没多少知识和难度，是那些出题人凭空无端地增加了很多不该有的难度，如果因此导致孩子的成绩低，不是孩子的问题，而是对于家长的考验。家长一定要能够给予孩子支持和鼓励，帮助他们克服难关，尤其是他们这个年纪本不该有的难关。

这种题目，对错其实都没有什么意义，所以不用太在乎分数和成绩。

小学阶段，更重要的是学习态度、学习习惯的培养，不要把孩子的精力都浪费在这些奇葩题目上面。

只要一个孩子没有丧失对于数学学习的兴趣和动力，只要他把真正的数学知识学会了，到了初中高中之后，一样可以越学越好。

吐槽不是目的，正视现实是为了正确面对。

家长不能改变学校，但可以改变自己的态度。