【教研帮扶】“走进粤东西北（河源）教研帮扶活动”高中英语学科专场举行

深度学习引领课堂创新
教研帮扶共促教育均衡

为贯彻落实省委省政府决策部署，深入推进落实“百县千镇万村高质量发展工程”，打造高素质专业化创新型教师队伍和教研队伍，助力河源市基础教育高质量发展，2025年3月26日至28日，广东省教育研究院“走进粤东西北（河源）教研帮扶活动”高中英语学科专场在紫金县佑文中学及河源高级中学举行。

广东省教育研究院高中英语教研员罗永华博士带领专家团队，包括广东实验中学深圳学校于天茹老师、深圳实验学校光明部杨婧老师开展为期三天的教研帮扶。河源市教育教学研究院高中英语教研员刘熹、各县（区）及市直高中学校英语教师、部分省市名师工作室成员和学员共300余人线下参加活动。接力课活动通过平台同步直播，截至活动结束，点播量累计1730人次。

专家引领：调研座谈明方向

3月26日下午，广东省教育研究院高中英语教研员罗永华带领帮扶团队，与河源市各县（区）教研员、各高中学校教研组长、骨干教师齐聚紫金县佑文中学，开展调研座谈与课例研究工作坊。

罗永华组织召开调研座谈会

座谈会围绕"广东省普通高中英语课堂教学改革实施情况"展开专题调研，重点聚焦两大核心问题：一是当前普通高中英语课堂教学改革实施过程中的重点难点问题；二是核心素养背景下普通高中英语学科教研工作的创新发展路径。与会教师代表依次就调研提纲中的问题进行深入交流和探讨，并结合自身教学实际畅所欲言。罗永华充分肯定了河源市高中英语教师在新课标落实中取得的显著进步和成效，并就当前教学教研中的重点难点问题逐一解答，强调深入理解课程理念是落实《新课标》的关键，建议教师们在教学中注重单元整体教学设计，推进教学评一体化，并就教学资源开发、教研共同体建设以及学科教研组能力提升等方面提出了切实可行的指导建议。

罗永华耐心解答教师们的疑惑

在课例研究工作坊，两位授课教师分别展示了教学设计与思路，与会教师运用罗永华设计的《深度学习的高中英语读写课堂教学评价表》展开研讨，提出改进意见，共同优化教学活动设计。

罗永华组织开展课例研究工作坊

课例研讨：创新策略展风采

3月27日上午，活动开幕式在紫金县佑文中学举行。张立均校长致欢迎辞，罗永华介绍了活动背景、意义和具体安排。

活动开幕式

随后，紫金县佑文中学黄晓媚老师和深圳实验学校光明部杨婧老师基于人教版（2019）选择性必修第三册Unit 3 Environmental Protection Using language: Reducing Water Pollution in the Li River共同打造了精彩的读写接力课。两节课以漓江水污染治理为主题，通过"阅读解构-写作建构"接力课模式，共同演绎了新课标理念下深度读写教学的生动范例。

黄晓媚以漓江的今昔对比图片导入，直观呈现环境变迁，引发学生对水污染问题的深度思考。她以问题为导向，带领学生逐层剖析 report 的问题呈现、原因探究与措施建议，通过分段解构的方式，帮助学生深度理解 report 的篇章结构与语言特点，为后续写作搭建起坚实的支架。

黄晓媚老师在上研讨课

杨婧则以“三板块四原则”为框架，指导学生完成写作任务。她以AI视频为导入回顾水污染的话题，强调写作的说服性原则；引导学生巧用丰富的连接词陈述原因，以实现写作的准确性原则；指导学生分层次阐述措施，践行写作的可行性原则；最后提醒学生表达期待时要遵循倡导性原则。整节课，小组协作讨论、跨组互评及 AI 即时批改等多元评价方式贯穿始终，既调动了学生的参与热情，又构建起立体的深度学习反馈体系。

杨婧老师在上研讨课

教研沙龙：思维碰撞促提升

课后，与会教师依托罗永华精心设计的《高中英语深度学习课堂教学评价表》分组研讨，分享自己对这两节课的感受和建议。

与会教师分组讨论

在教研沙龙环节，专家团队、授课教师和听课教师代表围绕“指向深度学习的高中英语读写结合教学策略”展开研讨。教研沙龙由刘熹老师主持，两位授课老师分别对自己的课例进行了阐释和反思，评课教师代表分别从教学设计评价、教学实施观察记录以及教师素养观察这三个维度展开点评。于天茹老师高度评价两节课，认为两位教师教学思路清晰，课堂环节衔接紧凑，教学设计合理，且各自融入创新亮点，展现出独特的教学风格。罗永华从教学理念、教学活动和学生学情三个方面进行了全面而深入的评价。她表示，教师在关注教学设计和课堂实施的同时，更要深入思考学习策略的有效性。她还特别强调，在核心素养导向下，英语课堂既要注重语言知识的深度学习，也要通过创设真实情境、进行跨文化跨学科融合等方式，打造出兼具 “温度、高度、厚度、宽度” 的深度学习育人课堂，切实达成学科的育人价值。

教研沙龙：指向深度学习的高中英语读写结合教学策略

专题讲座：理论赋能助实践

3月27日下午，广东实验中学深圳中学的于天茹老师作专题讲座《精准施策，华丽逆袭 —— 高三英语后阶段教学的探索与思考》。于老师强调多元教学策略和方法，分别从 “方向要精准”“规划要细致”“词汇是王道”“写作能提分”“专题求突破” 及 “试题要真‘提’” 六个方面展开，以“精准”为核心，以生动的案例为依托，深入阐述了高三英语后阶段复习的提分策略。

于天茹老师在作专题讲座

随后，罗永华作专题讲座《促进深度学习的高中英语课堂教学设计与实施》。她提出构建深度课堂需从“四度”“五个要素”和“六个表现”入手，强调以核心素养提升为目标，通过主题引领和任务驱动，促进学生语言能力与思维品质的深度发展。此外，她通过分享指向深度学习的高中英语典型课例，展示了如何将理论落地，通过真实情境创设、分层任务设计和思维导图等工具，实现语言能力与思维品质的同步提升。

罗永华在作专题讲座

语篇研读：素养提升拓视野

3月28日上午，广东省教育研究院“走进粤东西北（河源）教研帮扶活动”高中英语学科专场第二站在河源市河源高级中学开展。活动以“基于语篇研读的高中英语深度阅读教学策略”为主题，通过现场课展示、课例研讨、主题研讨三个环节，共同探索英语深度阅读教学的新路径。

与会人员合影

河源高级中学刘苡珊老师基于人教版（2019）选择性必修三 Unit1 Art Reading and Thinking: A Short History of Western Painting带来了一节生动精彩的阅读课。整节课以西方绘画发展史为脉络，通过语篇研读、因果分析、证据定位和小组讨论，引导学生深入理解西方绘画艺术的发展脉络，探索艺术与社会、技术、价值观的深层联系，培养学生的批判性思维和文化鉴赏能力。

刘苡珊老师在上研讨课

课例展示结束后，与参会教师们围绕刘苡珊老师的课例展开深入研讨。大家一致认为本节课语篇研读深入、活动设计层次分明；其次，课堂互动热烈，学生参与度高，以时间轴梳理绘画流派，有利于学生构建知识框架。高度认可的同时也提出了优化建议，比如可增加跨文化对比，深化学生理解；结合学生生活经验，增强课堂共鸣等。

与会教师们深入研讨

在主题研讨环节，罗永华基于深度学习理论，从联想与结构、价值与评价、迁移与创造等维度，对刘苡珊老师的课例进行了深入剖析与专业点评。她表示，深度学习不仅关注知识的掌握，更强调思维的深化与能力的迁移。随后，罗永华进一步阐述了语篇研读的核心价值，强调深度阅读不仅是信息的获取过程，更是思维拓展与文化浸润的重要途径。此外，她还特别提出，教师既要引导学生扎根中国情怀，又要培养其国际视野，从而在教学中实现文化自信与国际理解培养的目标。

结语

本次教研帮扶活动为期三天，聚焦“深度学习”，通过专家引领、调研座谈、课例研讨、教研沙龙和专题讲座等多元形式开展，为河源市高中英语教师提供了宝贵的学习与交流机会，促进了优质教育资源的共享，也为探索深化高中英语课程改革路径注入了新的动力。

来源：广东省教育研究院

编辑：广东君