春日雅集：随文起舞・读写融通

——扬州市初中语文名师工作室“室坊共建”联合研修纪实

2025 年 3 月 28 日，桃樱竞妍的芳菲时节，扬州市初中语文“室坊共建”联合研修活动在邗江中学北区校维扬中学诗意启幕。本次活动由扬州市初中语文张斌名师工作室牵头，联合江苏省初中语文樊智涛名师工作室、邗江区初中语文名师工作室及张斌特级教师工作坊共同主办，维扬中学孙国良校长全程参加。活动以“随文起舞・读写融通”为主题，将语文教学与盎然春意交融，为初中语文教育书写了一篇生动的春日赋。

【诗意开篇：室坊共研绽芳华】

开幕式上，江苏省初中语文名师工作室培养对象、维扬中学副校长梁惠以“最是一年春好处”的诗句开篇，阐释“室坊共建”的深远意义。江苏省特级教师樊智涛从文化传承与教育创新的双重视角，深刻阐释研修主题：“这既是对文化基因的深情回望，更是对语文教育未来的诗意叩问。”

江苏省特级教师、正高级教师张斌手捧书法家刘建民老师题写的“师者自清”墨宝，其旁荷塘月色的细密小楷与窗外摇曳的樱花相映成趣。“这不仅是书法艺术的馈赠，更是对语文人‘清如许’精神境界的期许。” 张斌的话语如春风拂柳，为活动定下了诗意基调。

【课堂剪影：春日生长记】

扬州市初中语文名师工作室培养对象、维扬中学吴晴霞老师的《访名人故居，做小讲解员》综合实践课，恰似一场 “行走的语文课”。学生通过实地探访朱自清故居完成讲解词初稿，在课堂上创新采用“实践先行 - 文本迁移 - 创作提升”三阶模式，运用《春》《说和做》等课文中的表达方式对讲解词进行润色提升，通过小组互评、教师点拨等方式，实现“读写做”的深度融合。

江苏省初中语文名师工作室培养对象、睢宁县第一附属中学戚艳侠老师的《骆驼祥子》提升课则如“骆驼与樱花的对话”。她以“骆驼简笔画激趣 - 三起三落梳理 - 朋友圈拉黑名单创设 - 现实关联思考”为脉络，将经典阅读与现实情境巧妙结合。通过“拯救祥子”的情境创设，将祥子的悲剧命运与当代青少年的精神成长相联结，引导学生深入探讨个人命运与社会环境的关系，展现了整本书阅读教学的创新思路。

【思想盛宴：智慧樱花雨】

扬州市初中语文名师工作室主持人张斌老师以“师者自清”为题点评吴晴霞老师的课例，强调语文教师在新课标的背景下要与时俱进，“让学生在语言实践的土壤里，开出思维情感的花朵”。他特别指出，该课例如同“樱花的生长过程”—— 实践是扎根，生活是养分，表达是绽放。

江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象、江苏省初中语文名师工作室主持人、正高级教师、江苏省特级教师樊智涛老师提出读写融合应以思维发展为纽带，以文本细读为根基，以写作迁移为路径。她盛赞戚艳侠老师将 “阅读评价转化为生活情境” 的匠心，认为这正是“把语文种在学生的生命里”。她还指出：“教师需退居幕后，让学生成为课堂生成的主体。”点评过程中樊老师结合统编教材举了大量读写融合的实例，为教师提供了可操作的教学范式。

【智慧甘霖：教研三重奏】

江苏省教学名师、东台实验中学刘小洁老师以“读写融通 双向奔赴”为主题，从历史渊源切入，系统梳理新课标背景下语文教学的转型轨迹。通过经典课例的深度剖析，她创造性地提出 “阅读是写作的隐形翅膀，写作是阅读的显性表达”这一核心观点，强调一线教师要努力达成从“结合”到“融通”的范式升级。

东台市教师发展中心培训部主任戴泽贤老师以幽默开场，构建起“语言模仿 - 结构迁移 - 思维训练 - 创意表达”的四维读写融通模型。他提出的“阅读教学中的写作契机捕捉法”和“误区规避策略”，为教师突破教学瓶颈提供了新的认知框架。

扬州市教科院王伟老师以 DeepSeek 大语言模型为技术支点，现场演示如何通过风格仿写实现作家语言风格的解构与重构。在《“读做写”—— 实践性融入的语文教学新思路》专题讲座中，他结合高邮市的创新实践案例，系统阐释了“实践先行 - 经典引路 - 修改润色”的三阶教学法，强调通过真实情境创设激发学生的语文学习内驱力。

【未来展望：教研四季歌】

活动尾声，张斌老师在工作群里发布《“室坊共建” 三年行动计划》，规划了 2025 年“春种 - 夏耘 - 秋收 - 冬藏 ”的教研四季：春种希望，启动“青蓝工程”师徒结对；夏耘深耕，建设“实践基地”培育新人；秋收智慧，打造 “智慧云库” 资源共享；冬藏精华，编纂 “教学年鉴”沉淀成果。

这场春日的教研雅集，不仅是“室坊共建” 的成功实践，更是语文教育回归本真的生动诠释。正如朱熹诗句所言：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”在语文教学改革的征途上，这群语文人正以诗意的探索，书写着属于新时代的教育华章。（吴晴霞 林海云 孔德俭 田斐凡 马雪兰）