北京
为深化课程思政与学科教学的融合，探索戏剧化英语课堂新样态，桂林理工大学附属小学英语教研组于近日开展“活动凝智慧 赋能助成长”集体备课活动，同步进行全国前沿课堂展示课第二次试教。张瀚文老师以三年级下册戏剧课《狐假虎威》为课例进行教学展示，七星区英语教研员李昱现场指导，英语组全体教师参与研讨。
沉浸式戏剧课堂：角色解码促思维进阶
课堂中，张瀚文老师通过“三步角色孵化法”串联教学主线：学生先观察教师呈现的狐狸、老虎等动物面具与动态插图，分析角色微表情与肢体语言；继而通过“情绪温度计”游戏，模仿动物咆哮、踱步等动作，用英语语调表现角色的愤怒、狡诈等心理变化；接下来以小组合作演绎故事创编；最后组建“森林法官”辩论场景，学生化身角色用英文陈述观点。李昱教研员特别指出，课堂中“语音雕塑”环节独具巧思——教师引导学生在台词重读、拖长音调中体验狐狸虚张声势的紧张感，实现语言学习与情感表达的深度融合。
教研员精准把脉：戏剧元素赋能课程思政
评课环节中，李昱老师高度评价本节课“以戏剧为舟，载育人之魂”的设计理念。她强调，课堂通过三大维度落实学科育人目标：一是“角色共情”，学生在演绎中理解《狐假虎威》寓言内核，自然渗透“智慧需以诚信为基”的价值导向；二是“过程显性化”，将表情管理、肢体控制等戏剧训练转化为“Slow Motion定格”“Emotion Mirror情绪镜像”等可视化活动，助力学生英语思维外显；三是“评价立体化”，通过“角色信念星”“创意台词卡”等工具，让语言能力与核心素养同步生长。
精雕细节再提升：教学艺术淬炼成长
针对课堂优化，李昱老师提出“细节成就精品”的改进建议：在“森林场景”过渡至“法庭辩论”的关键环节，可增设“Whisper Passing传声筒”互动，通过学生接力复述剧情确保理解连贯；注重实施细节，特别是在环节之间的切换上，需更加注重学生对指令的理解，确保每个教学环节都能扎实落地，让学生真正学有所获。
此次活动将课程思政研讨与戏剧化教学实践有机融合，英语组教师围绕“戏剧任务链设计”“跨学科育人路径”展开深度探讨。据悉，该课例经优化后将亮相全国创新课堂展示，桂林理工大学附属小学将持续探索“以剧润德、以剧促学”的英语教学新范式，让核心素养在沉浸式课堂中生根发芽。
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