好书拆解：《为什么学生不喜欢上学》1

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这本书会告诉你：学生到底怎么想？老师应该怎么教？

你只有知道学生的想法，才能对症下药，提出适合的解决方案，帮助他们越学越好。

第1章

为什么学生不喜欢上学

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问：为什么学生不喜欢上学？

答：大脑的设计不是为了让你思考，而是为了让你不用思考，因为大脑其实并不擅长思考。思考是缓慢且不可靠的。然而，人们喜欢成功的脑力工作。人们喜欢解决问题，但不喜欢处理无法解决的问题。如果学校的功课对一个学生来说总是过难（或过于容易），那么他们不太喜欢学校就不足为奇了。

评：动脑耗费精力，思考不是常态。知识太简单会觉得无聊，太难了会觉得困难，所以学习一定要聚焦在自己的学习区。

下面是一个经典的思想实验，很多书中都介绍过，你知道怎么解决这个问题吗？

作者说：思考是“缓慢的”、“费力的”、“不确定的”。这就是人们通常懒得思考的重要原因。

为什么文章不如视频传播更广？因为看视频完全可以不动脑，被动接受视听信号。但读文章、看书，却需要你主动调动认知，主动阅读。任何一个动作，如果需要调动更多的认知和注意力，当然就更耗费能量，就更不愿意做。但只要你想真正有收获，有进步，就必须做这种看似更耗费能量的事。

没有思考，没有进步。

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问：如果我们都不善于思考，那我们要如何度过每一天呢？

答：我们依赖记忆。我们面临的大多数问题都是我们以前解决过的，所以我们只是在做我们过去做过的事情。……你的记忆系统比你的思考系统可靠得多，而且它能快速地、毫不费力地提供答案。

评：丹尼尔·卡尼曼在《思考快与慢》中指出：人的大脑有两套系统，系统1和系统2。一个是快决策，就相当于是条件反射、下意识、直觉；一个是慢决策，就相当于我们平时的深入思考。我们平时的大多数决策都是快速决策，不要思考，只需要经验和记忆，本质上就是我们的习惯决定我们的大多数行为。

为什么说习惯决定命运？因为你养成的习惯，能够在你无意识的情况下，推动你去做事情。比如，如果你有使用草稿纸动笔验算的习惯，你做题时就会自然而然的动笔验算，这当然就比心算口算的正确率更高。

做题习惯决定做题效果，学习习惯决定学习成绩。

作者说：“一项最初需要大量思考的任务，随着实践练习，变成了一项不需要思考的任务。”也就是说，习惯其实都是后天培养的。任何一件事情，你刚开始都不熟悉，都需要大量的思考，需要你有意识的练习。一旦练得多了，熟能生巧，你就可以不需要意识参与，自动完成。比如刚学开车，手忙脚乱；但老司机就可以边开车边听歌边聊天，根本不用想手脚应该做什么。

这也给我们提了一个醒：如果你刚开始练习的动作是错的，如果你不及时纠正，练得越多，结果越差；而且当你想改正的时候，又需要花费更大的精力去有意识的改正错误。所以有的时候，一个小白更容易教，如果是一瓶不满半瓶咣当的学生，反而更难教，因为需要更多时间先改“坏毛病”。

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问：人们喜欢的脑力活动有什么特点？

答：解决问题能带来快乐。……愉悦感源自解决问题的过程。如果要解决的问题毫无进展，就不会产生愉悦感，事实上还会令人沮丧。而且仅仅知道问题的答案也没有什么乐趣。

为什么多数人对左图所示的问题着迷，而很少有人愿意解决右图所示的问题？

问：如果内容不足以吸引你的注意力，那么好奇心何时还会有持久力呢？

答：当我们认为自己能学到很多东西时，我们就会保持住这份好奇心。……人们喜欢思考——或者更确切地说，我们判断出当我们学习新事物时脑力劳动会给我们带来获得愉悦感时，我们才喜欢思考。

评：人们喜欢的脑力活动，一定要能够见到效果，一定要有获得感、成就感和价值感。老话说“失败是成功之母”，从心理学的角度来说，“成功才是成功之母”。只有做到了，有收获，有进步，才有更大的动力继续努力继续做，才能从成功走向更大的成功。

如果挑战太难，如果总是让学生失败，他就很难获得正反馈，就很难有信心有动力继续学习。很多学生畏惧数理化，就是因为没有找到正确的方法，一直没有学明白，总是经历失败和挫折，根本学不会听不懂，所以碰到难题就放弃，没有开始就投降。

这给我们的启示是：如果一件事情太难，就要把任务拆解，化大为小。每次做一点，争取都做到，就能获得成功，就能有自信，就有更大的动力继续前进。

积小胜，为大胜。

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问：思考是如何发生的？

答：当你以新的方式组合信息（来自环境的信息和长期记忆）时，思考就会产生。这种结合发生在工作记忆中。

评：以上面这道最简单数学计算为例。思考涉及到基本概念、定理、计算、记忆等综合能力。18×7似乎还可以口算出结果，但是如果口算985×211就非常难了。难在哪里？难在头脑中记不住那么多的步骤和数字。

这给我们一个重要的启示：数学本质上是流程思维，与其靠大脑完成所有的思考步骤，不如把很大一部分思考的过程外化，也就是写在演算纸上。一旦你开始动笔计算，这道难题就变成了送分题。

为什么要注重演算纸？因为演算纸的本质是：实现计算和记忆的分离。

当然，以上只是涉及到“工作记忆”。你要想真正解决问题，必须具备丰富的事实性知识的长期记忆。你知道的概念、定理、公式、模型越多，你的解题速度越快。如果你头脑中空空如也，无论你算得再快，也不能解决任何问题。

对于知识点反应的速度和深度，决定做题的速度和准度。

工作记忆的超负荷是由这样一些事情引起的：多步指令、一连串毫无关联的事实、两到三步以上的逻辑链，以及把刚刚学过的概念应用到新材料中（除非这个概念非常简单）。解决工作记忆过载的方法很简单：放慢速度，使用记忆辅助工具，如在白板上书写，以避免学生在工作记忆中保留太多信息。

小节

人们的头脑并不是特别适合思考：思考是缓慢的、费力的、不确定的。因此，在大多数情况下，深思熟虑并不能指导人们的行为。相反，我们依靠记忆，遵循我们以前采取过的行动。然而，我们发现成功的思考是令人愉快的。我们喜欢解决问题，理解新思想，等等。因此，我们会寻找思考的机会，但这样做是有选择性的，我们选择那些具有挑战性但似乎可以解决的问题，因为这些问题会带给我们愉悦和满足感。对于要解决的问题，思考者需要从环境、工作记忆的空间以及长期记忆中所需的事实和过程中获得足够的信息。

亚里士多德说：“从思考和学习中获得的乐趣将使我们思考和学习得更多。”

（未完待续）