这场关于AI时代教育的“华山论剑”，提出未来教育的五个共识

聚焦人工智能发展趋势，共话教育变革未来。3月20日，“科际穿越·科创校长空间站”第27期活动来到上海中学，数位高校“掌门人”、科学家、教育学者齐聚一堂展开了一场关于AI时代教育思考的“华山论剑”，探讨“AI+教育”的顶层设计、实践路径及未来方向。

上海科技馆馆长倪闽景代表与会嘉宾提出未来教育的五个共识：一、AI不能替代人的成长和学习；二、技术都有两面性，要促进人和机器的协同发展；三、教育质量决定人的整体素质，AI增加了学生发展的多元可能性，教育要拥抱AI带来的变革；四、AI必将会替代一部分现有工作，但是新技术同样会给普通人提供更多更具想象力的未来；五、AI是现在最重要的知识和技能，AI教育以“志向、兴趣、能力”为导向，人们能够借助AI找到自己兴趣所在，进而促进人的高质量发展。

AI平平无奇，但人各有特点

当下，使用AI已经成为人的必备技能。上海市民办平和学校校长万玮的发言题目《2025：AI时代的教育跃迁和人类选择》，就是出自AI之手。当老师一字不差地采用了AI取的标题，他们又如何看待学生使用AI呢？

“学生是否使用了AI，好的老师一眼就能看出来，因为AI输出的是平均值，而每个学生都是有个性的，只要老师很了解自己的学生，就能看出来。”中国教育学会副会长、上海中学校长冯志刚说。他认为无论师生都应该坚信，AI只是拐杖和助手，不能替代人。

当答案可以一键获取，教师又该扮演什么角色？上海市教育学会会长尹后庆指出，如今人不再是知识生产的唯一主体，大量的知识以人机协同的方式形成。智能时代的课程也不再只是单方面呈现或者传授，而是师生通过对话、会谈、研究等互动所进行的知识建构过程。在这些过程中，学习内容一定会由单纯的知识导向转向科学认知、技术体验、社会参与、文化觉醒和生命体悟五个方面组成的有机结构。

倪闽景说，教师需明确“知识传递”仅是教育的基础功能，AI可替代重复性知识输出，但无法取代师生互动中的人格影响与情感共鸣。教师的角色应从“经师”向“人师”转变，通过价值观引导、批判性思维培养和生命教育，帮助学生构建完整人格。

省下的时间，不妨花在自我拓展上

AI教育并非简单的工具叠加，而是涉及教育哲学、方法论与生态系统的深层变革。专家们认为其成功取决于三点：教师对教育本质的坚守、技术逻辑与人文价值的平衡、以及全社会对“培养什么样的人”的共识。

AI功能越强大，就能帮助人们省下越多时间，那么省下的时间应该用在哪儿？专家们的答案出奇一致，应该用来提升个人“独特性”。

从2002年起，上海中学就在全市率先建创新实验室，至今已有100多个创新实验室或空间分布在校园的每个角落，供学生主动学习，探究奥秘。AI时代的教育还将向课外真实世界延伸，博物馆、科技馆等场所成为“第二课堂”，学生将通过实践项目深化认知。AI在此过程中扮演“效率加速器”角色，实践体验中的人际互动、动手创造仍需由人类教师主导。

亚马逊云科技资深首席科学家、纽约大学终身教授张铮分析了现代“教育流水线”带来的问题以及AI大模型的思维逻辑，提出了AI时代教育的目标，即挑战现在的教育极限，打破文理科界限，让思考跨越历史、文化和技术链接等。