河南
※ 语言鉴赏包括词语赏析、句子赏析和文篇赏析。
※ 词语鉴赏以动词、副词、形容词为主。
※ 词语赏析遵循“立足词语，析不离句，顾及手法，侧重效果”的原则。
※ 词句赏析重在效果的分析，而非含义的理解。
※ 赏析句子主要从修辞手法、表达方式、表现手法、结构手法、用词、句式等角度入手。
※ 段落赏析的角度包括语言、手法、内容、结构等，以内容、结构为主。
※ 技法鉴赏主要包括表达方式、修辞手法、表现手法和结构手法。
※ 内容鉴赏主要是对材料要素的鉴别、赏析和评价。
※ 对文本人物形象的解读，也就是对作者塑造目的、意图的探究。
※ 在作者笔下，没有多余的人物，也没有无关的景物。
※ 鉴赏力，成熟阅读的根本尺度。
※ 迁移能力是阅读能力培养的终极目标。
※ 迁移是有效阅读的标志，是提高阅读效率的重要途径。
※ 迁移是阅读理解能力体系中最高阶的思维和操作能力。
※ 阐释是对知识的检验、强化、充实、完善甚至发展。
※ 关联阐释达成的两个重要策略：比较和关联。
※ 比较是深化思维、提升阅读品质的重要手段。
※ 情境间的顺利迁移，发现相同或相似是基础，有效关联才是关键。
※ 迁移是问题解决的核心。
※ 迁移运用若有效，精准把握文本信息，是解决问题的依据；结合材料、实际是解决问题的关键。
※ 阐释现象必须立足文本、必须以理解为基础、必须发现内在关联。
※ 阅读的最终目的在于解决问题。
(注：以上内容选自《善读者：孩子阅读力重塑手册》丘河 著)
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