让科研之果在教学中生长

让科研之果在教学中生长

文 / 伍文林

单位 / 东华大学附属奉贤致远中学

犹记那年四月，新燕归来，衔泥筑巢。我作为一名科研队伍里的新兵，参加了上海市共享课程《融入学校教育科研管理与实践》高级研修班。而它也为我缓缓打开了一扇新世界的大门。

如果你在那次培训课前问我：“科研是什么？”我只能模糊地告诉你：“写论文做课题吧。”如果你再追问我：“为什么要写论文做课题呢？如何写论文做课题呢？”我就无力招架了。因为身为一线教师的我没有静下心来思考过这些问题。作为一名高中语文教师兼教研组长、备课组长，长期承担繁重教学任务，很少有时间顾及教育课题的研究工作，从事科研的精力不足，意识也不够强。有时，一些心灵的“微光”一闪而过，缺乏深入而系统的思考，在心里也没有留下痕迹。但在主讲人沈忠明老师的带领下，参加完本次科研高研班后，对于“为什么做课题”“如何做课题”，我也能说出些道道了。

我们都知道国家的发展离不开教育，教育的进步离不开教师。身为新时代教师，我们到底要怎么提升自己呢？答案就是要努力提升科研素养，强化科研意识。一名优秀教师既是教育教学工作者，也是科研人员。教师除了需要具备最基本的科研素养，还要对教育科研有一定的敏感度和兴趣。有了科研素养和科研意识，就能培养深度思考的能力，不断逼近教育问题的本质。科研源于实践，最终反哺实践。科研教学两得益，理论实践互生辉，是否有科研意识决定了一名教师在教育事业上到底能走多远。

一旦教师有了科研意识，再掌握正确的科研流程和方法，就可达到事半功倍的效果。培训班的老师们用详实的案例，深入浅出地指导了做科研的流程，介绍常用的科研方法，并且提供了各阶段多样态的报告，让我们在现场研讨中不断归纳总结报告的优缺点，提出修改意见。我们在学习中，吸取了前辈们的宝贵经验，去伪存真、探索真知，为自己做课题研究积累了大量的知识储备和实践经验。

如果从更高维度，站在学校管理者的角度来看，科研这件事就更为重要了。新时代教育的核心在于素质教育，而科研是推动素质教育深化的关键路径。学校应当加大对科研的投入力度，将教师的科研工作置于学校日常工作的核心位置，以达到科研兴校的目标。学校对科研的全方位支持，不仅能优化科研环境，更能使教师专注于教育科研，深入探索教育教学规律，从而提升教育质量，实现学校的长远发展。

时至今日，沈忠明老师的一段话还经常回响在我耳边：“教师科研的幸福就在科学地播种和欣喜地收获之中。愿我们的教师在‘教、学、研’三位一体的专业生活中，经历冬的锤炼、春的耕耘、夏的热忱而收获秋的喜悦！”这也成了我对自己的要求。回溯当年，这确实是一个好的开始，不是吗？

编辑：陈佟

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