深圳治愈系“校花”登场！学生热烈追捧

近日，在福田区红岭教育集团深康学校的操场旁，一朵神奇的“解压大红花”成为师生课间的新宠。当有人靠近，朝“花蕾”轻声细语或放声欢笑，原本低垂的大红花便会随着声浪强弱逐渐绽开。这是该校校园心理健康建设的创新实践，以独特的“声波可视化”交互体验，打造了温暖有爱的情绪舒缓空间。

会“聆听”的魔法大红花

记者在该校操场上看到，体育课上，学生们围着这株大红花嬉闹，稚嫩童声此起彼伏。三年级学生王言溪踮着脚尖，双手拢在嘴边大声呼喊，大红花闭合的“花苞”缓缓地逐层舒展开来。“大红花就像是我的一个不会说话的朋友，上次和同学闹别扭，我就来到这里说说心里话，后来我们就和好啦。”

学生们还开发出多种互动方式，用笑声和读书声唤醒沉睡的“花蕾”，在趣味互动中释放压力。“我特别喜欢这朵大红花，每次路过都跟它互动。现在我们全家都知道这朵花了，都成了它的粉丝，上次我姑姑也和我一起来学校体验了。”学生姚裕彤说。

随着学生的呼喊，“红花灯”应声“开花”。深圳晚报记者 严文婷 摄

“它通过红外线声控技术装置实现自动感应，所以才会‘听’会‘动’，花朵内部还装有灯具，夜间可以照明。”学校创客队的成员徐嘉树指着绿色花枝上的两个小“镜头”告诉深晚记者，他已将大红花当成了“研究对象”。

从童真童趣到青春感悟，这朵大红花正以独特方式参与着教育。“这是一位永远都会安慰我的朋友，每次来到大红花下，它都会为我绽放，让我感觉到，身后始终有着支持和陪伴。”九年级学生林锦萌时常和同学们一起来“赏花”，还计划着有一天要把大红花写进自己的作文。

校园里的“治愈系地标”

“对于师生来说，这就是校园里的小美好。我们好多老师上下班时都会站在花下打个卡。”该校心理健康教研组长、教师刘楚芬打开微信朋友圈，向记者展示了同事们“晒花”的图片。她表示，不少老师会特意绕路至此，在花瓣渐次舒展的韵律中结束一天的工作。“心理健康教育应该像花儿一样，在孩子们心底悄然绽放。我想，灿烂笑容就是最佳反馈。”

这朵解压大红花正在重构校园的情感磁场，催生着温暖的“蝴蝶效应”——孩子们可以在这里倾诉心声、化解矛盾，甚至成为人际交往的破冰媒介。班主任教师王彤告诉深晚记者，两名低年级学生发生争执后，被引导至花前进行“特别对话”，找到了属于自己的情感表达方式。“他们在这里互相表达做得好的地方和不足，最后牵手和好。这让我想起课文《纸船和风筝》的启示：总需要有人先迈出和解的第一步，而大红花就像故事里传递友谊的纸船和风筝。”

从解压装置到情感支点

科技的温度丈量着教育的维度。在今年红岭深康的三·八妇女节主题活动中，大红花装置周边上演着温暖一幕：孩子们手持手工折叠的小花，组成流动的花海，赠送给了食堂阿姨、保洁人员、校医、妈妈、奶奶等，“解压大红花”与“感恩小红花”互相映衬，形成了奇妙的情感呼应。“这一活动的灵感便是来自这朵大红花，这里不仅是一个受学生欢迎的场所，更是撬动教育资源的支点。”王彤说。

近年来，红岭深康以“珍视每一个生命个体”为育人哲学，通过乐高工坊、天空农场、校园动物园等25个特色空间，让学习回归生命成长本质，构建温暖校园生态。“孩子们需要被看见的空间，如胶囊树洞、心灵花园、解压大红花等仪式化设计，本质上都是对生命个体的尊重。”心理学背景出身的学校校长李君艳，偶然在网络上看到了这个互动装置，便决定在本学期引进，给学生更多具象化的情感教育。“我认为，情感的链接与陪伴才是教育本质，要让每个孩子找到属于自己的绽放方式”。

当被问及教育理想时，李君艳给出了富有诗意的回答：“我们要做的，就是守护孩子们眼中那束相信生活美好的光。”当校园成为承载欢笑与释放的成长花园，教育的真谛便在每一处用心的细节中自然流淌。

采写｜深圳晚报记者 陈仪衡

编编｜金康

审读｜郭建华

二审｜陆楚一

三审｜蔡志军

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