黑龙江
每到春天都是带孩子放风筝的好季节。我们之前拿小风筝（展开后20厘米），总线长10米左右，孩子能自己放飞。那个时候孩子玩的很开心，还想着像风筝一样飞到天空。
可事实是风筝能飞上去，而我们却飞不上去。
当孩子跟我提出这个疑问时，我反问他：“我们和风筝有什么区别呢？”
孩子首先想到的就是重量问题，风筝很轻，而人的重量是很重的。
然后引导孩子回忆，放风筝之前我们都做了些什么？
孩子想想后说：“放风筝之前会把风筝先展开，然后用一根杆横在风筝的中间固定好。”
看孩子描述的这样详细，当然要鼓励一下：“观察的真仔细，描述的也很准确。”
我拿起收好的风筝，举在面前，跟孩子说：“你看收起来的风筝和人像不像？”
从外形上看都是直立着的。
“那如果我们不在风筝的中间固定好那根横杆，风筝会飞起来吗？”紧接着我又抛出来一个问题。
因为收起来的风筝会更像人一样，所以收起来的风筝能飞起来吗？答案当然是否定的，无论把它放在地上还是拿在手上，无论怎么使劲去扯风筝的绳，它都飞不起来。
那是为什么呢？
孩子很快就会想到风筝展开之后的样子。肯定是因为风筝展开了，所以它更容易飞起来。
“是呀，展开的风筝有什么特别的地方能让风筝飞起来呢？”继续引导孩子找到答案。
让孩子想一想鸟儿飞的时候，双翅是展开的。打开的风筝就像小鸟的翅膀一样，当风吹过来的时候，风就会拖着风筝飞起来。
这时候孩子能够理解，因为人类没有翅膀，所以飞不起来。
紧接着孩子又提出一个疑问，“那我给自己安上一双翅膀，不就可以飞了吗？”
“可以，可以，你都和爱发明的科学家想到一起了”，赶紧再夸一次孩子，鼓励他的创新想法。
其实孩子在家没少把床单往脖子上系，双手抓着床单挥舞手臂。结果除了累，脚肯定还得自己跑。
“其实2012年荷兰的一位工程师还真用自制的材料给人安装了一双电动翅膀，模仿鸟类飞行，实现了持续60秒的飞行时长。” 查了网络，给孩子新奇的想法予以支持。让孩子知道，想法是可以实现的。
（这里问题就多了，为什么是电动的，不是舞动手臂自己飞？怎么控制方向？着落时如何控制力量避免自己受伤等等问题，可以根据孩子的认知，和孩子一起讨论。）
然后孩子就想要这样的翅膀。
“当然不行哦！一个是没地方买，二是它处于实验阶段，还有很多技术问题待发现、待处理。”
孩子很苦恼，人真的飞不起来吗？
当然不是，看看新闻，只要风足够大，人是会被吹上天的。但是因为人不会飞，下落的时候就会伤害到自己。这时候肯定要给孩子进行安全教育！
让孩子知道，想一想可以，但是不能想啥做啥，在没有足够的技术支持、安全保障的情况下，大胆的尝试是会受伤的。
最后孩子问，“那像风筝一样，给自己绑根线，是不是就安全了呢？”
这就要让孩子想一想：“自己在放风筝的时候，那根线起的是什么作用？”
孩子想了想说：“最开始风筝飞不起来，让线绷直以后，风筝会在风的推动下飞得更高。飞得很高时也要时刻让线绷直，线不紧，风筝就很容易掉下来。”
“所以风筝线在放风筝的过程中，它起的是什么作用呢？”孩子只是描述他放风筝的过程和感受，所以，引导孩子总结和思考，线的作用就是孩子问题的答案。
还是想一想，没有总结出线的作用到底是什么，那我们就换一个问法：“风筝线能够保证风筝的安全吗？”
孩子第一感觉是可以的。毕竟它是通过拽线的方式，让风筝一直在天空中飞。
但实际上我觉得线和风筝的安全并没有直接的关系。“如果在放风筝的时候，我们把手松开，风筝会怎么样？”
孩子会想到两个结果：风筝会被风吹走，或者是掉下来。
所以风筝线不能对风筝起到安全的保障。同理，如果人身上绑根线，人被风吹起来线也不能够保障人的安全。
有时候不知道怎么回答孩子的问题时，引导孩子思考的方法，其实也不错~
有机会你也试试~
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