看了“江浙沪的升学宴”，才知道过度满足物欲的孩子会经历什么？

前段时间偶然在网上看到一段“江浙沪大小姐的升学宴”视频，有位网友在评论区讲自己的经历：

她说先前在酒店兼职，就亲眼看到了一场江浙沪大小姐的升学宴加成人宴，那场面够记一辈子。

女生穿了高定的裙子在舞台中心发言，家人和朋友都满眼爱意的看着她，视她为人间珍宝，而放在一旁的昂贵礼物堆成小山。

女生还有一条心爱的狗狗，放在婴儿车里，她推着与家人交谈，全家都是笑笑的。

评论区很多人都在羡慕江浙沪独生女的人生，也有些留言关注点有点跑偏，在说不能给孩子提供好条件，就不要生孩子。

这个观点现在好像还挺流行，不少人点赞。但是我特别想说，什么样的条件才是好条件呢？

家境优渥、被父母宠爱的孩子，是很幸运。

但绝大多数家庭，就是没办法给孩子“予取予求”的人生。

年轻人不必觉得一定要满足孩子所有需求，才有资格生孩子，父母也不必觉得没能力提供富足生活，就对不起孩子。

江浙沪独生女、富二代家庭中，不少孩子确实是培养得非常好，在家庭的托举之下，更有冲劲儿也更有能力。

但也不是每个物质丰盈的人都会成材，也有相当一部分孩子，并没有过得更幸福。

这几年有个很流行叫“童年富裕症”。

就是那些物质生活相对优越的家庭里，孩子不缺吃不少穿，但精神世界却过度空虚，失去了对学习和生活的动力。

当然，这里的“富裕”，指的不光是经济条件好的家庭。

有些家庭即便不那么富裕，也会尽力迎合孩子的各种需求，对于他“有求必应”。

孩子想要名牌鞋、新款玩具了，父母二话不说马上就给买。

孩子想要吃口好吃的，父母不远千里也给买回来。

可父母过度的满足，未必能培养出健康、懂事、感恩的孩子。

如果孩子在家被“过度满足”了，就根本调动不起来他自身的潜能。

在1925年时，美国科学家克莱尔·麦凯做的“饿鼠实验”，震惊了整个教育界。

实验把一群小白鼠分成两组，然后以不同方式来喂养它们。

A组的小白鼠，每天都会得到充足的食物，想吃多少吃多少，生活过得很“滋润”。

而B组就没这么幸运了，会被人为控制食物供给，它们总有那种没吃饱，还想再吃点的感觉。

结果是有饥饿感的B组小白鼠会更积极探索周围环境，寻找更多的食物来源。

它会努力学习一些新技能，比如说走迷宫找食物，为了能多获取一点吃的，它会变得很“机灵”。

长此以往，B组的学习能力和适应能力，都比吃饱喝足混天黑的A组要强很多。

所以，一定程度的“饥饿感”能激发出动物的内在潜能，让它更有动力去探索和学习，来获得自己想要的东西。

这个实验用在教育上，也是同样的道理，有句老话说“生于忧患死于安乐”。

因为从心理学角度讲，孩子最好的状态是对自己的目标保持“饥饿感”，这会让他有更明确的努力方向。

总让孩子处于一种啥也不缺、全被满足的状态，他就习惯了伸手即得。内心去探索和奋斗的动力，可能就会打个折扣。

我们生活中也经常会看到一些不知感恩的孩子。

他们被无限满足的经历多了，就会对父母的期待越来越高，把他们的付出视作“理所应当”。

习惯了要什么有什么，欲望也会无限膨胀。

但孩子的欲望一旦被抬高，就很难回落。

一旦条件无法满足时，孩子的心理就会失衡，行为上自然也会不依不饶。

所以有时候相比一味满足，适当用用“饥饿疗法”，让孩子想明白想要的东西需要付出努力，可能是更理性的方式。

在不必要的东西上，让孩子的欲望“等一等”

很多父母在面对孩子提出的要求时，往往内心很矛盾。

不给吧，怕“人有我无”，孩子觉得低人一等，心里委屈。

都满足了，又怕孩子欲望无限膨胀，一发不可收拾。

其实，我们只需要帮孩子厘清什么是需求、哪些是欲望。

需求可以被满足，无条件给予孩子，因为需求一旦被满足，就消失了。

而欲望被满足后还会膨胀，以为会获得更多快乐，但实际上却产生了更大伤害。

举个简单的例子：

我们都知道，饿了要吃饭，冷了要穿衣，渴了就喝水，对于一个孩子来说，这是他最基本的需求。

而欲望就不同了，一般超出了正常的使用属性，有了更好，没有也没多大关系，是个锦上添花的东西。

可孩子很难控制住自己的欲望，很容易在这上面“得寸进尺”，比如他玩手机，半小时后还想玩一个小时，满足了一小时又奢求两小时。

所以，欲望要被管理和控制，尽量少给或不给孩子，让孩子在欲望面前学会“等一等”，告诉他“有些东西你不是不可以有，但要靠自己的劳动来获得”。

要从小让他有“多少钱办多大事”的概念，没钱时就要学会控制欲望，这样他才能学会自律。

这种物质上的“饥饿感”能让孩子为了想要的一个东西努力付出、自食其力，得到时也会更加珍惜。

给孩子体验人间百态的机会

如果一个孩子从小被过度保护，只接触美好的事物，那么一旦遇到点小的挫折困难，就很容易陷入迷茫之中。

孩子不知道要如何应对生活的不如意，也很难理解生活的真正内涵。

有时父母付出太多，孩子反倒觉得一切来得太容易，既不懂得珍惜，也难以明白努力的意义。

最近我看到几个“职业技术”幼儿园的视频，觉得还挺值得分享的。

在这里，孩子戴上小厨师帽，穿上小围裙，从亲手种植的菜园中采摘蔬菜。

他们协作分工准备美味大餐，有孩子负责生火，有孩子负责清洗食材、剥蒜切葱。

这里的孩子不但能做家常便饭，有的还有升级技能，比如刮鱼鳞、灌香肠、烙烙饼、晒腊肉。

这些大孩哥大孩姐技能傍身，简直是所向披靡、无所不能。

如此烟火气的幼儿园，哪个父母能不心动，有不少父母说“小小年纪会的比我都多，建议全国推广”。

而一般家庭的很多孩子，被当成“掌上明珠”享受着六位家长的疼爱，很容易把父母的付出视为“理所应当”。

作为父母我们不但要为孩子创造体验真实生活的机会，让他自己感受生活的酸甜苦辣。

还要让他看到生活的全貌，体验真实世界是什么样子的。

可以带他去黎明的菜场看看进货人的辛苦，到大型写字楼楼下看通宵达旦工作白领的不易，去工地上看看搬砖工人留下的汗水。

带孩子体验生活的关键，在于让他获得一个正确的价值观，这些比你给孩子讲多少道理都来得更直观。

真正的富养，从不是锦衣玉食，而是要赋予孩子两种能力：

向内求索的韧性：想要什么，自己争取；

向外生长的勇气：跌倒了，能自己爬起来。

正如教育家蒙台梭利所说：“永远别帮孩子做他力所能及的事。”

你替孩子走他的路，终将成为他爬不出的坑；你留给他的“饥饿感”，反而能喂大他的格局。

适度的“饿”，才是最高级的富养。