学前不“抢跑”

“老师，我感觉孩子的数学很差，1~10都认不全。”

“不提前学，等到一年级，别人会自己不会，孩子会有挫败感。”

“我觉着还是要看孩子的接受能力，孩子愿意就多教一点。”

打开各类论坛网站，关于孩子的教育问题满是家长们的疑问、担忧，围绕学前教育的讨论备受社会各界关注。

在很多成年人的童年记忆里，幼儿园里的主要回忆是小朋友们一同游戏玩耍，课堂上排排坐跟着老师学习简单的知识，总之“玩耍”是幼儿园生活的主要内容。然而，随着家长对子女教育的重视程度不断加深，近年来，“鸡”娃的风也吹到了幼儿园。2024年11月，《中华人民共和国学前教育法》正式通过，明确禁止幼儿园采用小学化教育方式。教育部相关负责人表示，将深入治理幼儿园、小学超前超纲教学的不规范行为，坚决防止和纠正学前教育“小学化”倾向。那么，幼儿园里到底应该学什么？幼儿“先学一步”有用吗？

注重天性的开端

“别的孩子都在学，我们不学就落后了。”这是记者在采访中听到最多的一句话。

“你说的数学、识字这些已经超出幼儿园的范畴了，这些已经有小学化倾向。根据孩子的年龄特点，中班的孩子主要会‘玩’。”这位四岁幼儿的妈妈说，看了老师的回复，很大程度上减轻了自己的焦虑。

去年11月11日，教育部召开新闻发布会，面对“如何避免学前教育活动的小学化倾向”这一问题，教育部相关负责人表示：3到6岁的儿童以具体的形象思维为主，尚不具备理解抽象文字符号的能力。如果提前学习小学的课程内容，不仅会剥夺孩子的童年快乐，更会挫伤学习兴趣，影响身心健康发展，对此，教育部将加强专业指导、加大社会宣传、强化规范监管。

“学前教育阶段应注重孩子的语言表达能力、社交能力、自理能力和初步的认知能力”。幼儿园阶段最应当教给幼儿什么？针对这个问题，淮北市烈山区第二幼儿园教师朱玉表示，幼儿园阶段最应该教给幼儿的是良好的品德和行为习惯，比如学会分享、尊重他人、遵守规则等，同时，培养幼儿的好奇心、探索欲和想象力也至关重要。

“幼儿园教师应该从多方面去培养幼儿，培养幼儿的身体发展、认知发展、语言发展、社会性发展和艺术素养等方面的能力发展”。淮北市烈山区缘山幼儿园教师赵静认为，科学的学前教育方式，首先得注重幼儿的天性，多采用游戏化教学，要根据幼儿的兴趣和发展阶段来采取灵活多样的方式。“比如有的孩子活泼好动，那就多安排户外活动，像跳绳、踢球，锻炼他们的身体协调性；有的孩子喜欢安静思考，就可以开展一些益智游戏，像拼图、搭积木”。赵静表示，一定要尊重每个幼儿的独特性，不能搞“一刀切”，有的幼儿可能在语言表达上有天赋，那就提供更多展示的机会，比如朗诵比赛；有的幼儿对数字敏感，就可以开展数学小游戏。

把握好幼小节奏

激烈的教育竞争、“不能输在起跑线上”的“警言”让不少家长加入“早教竞赛”，剧场效应下，“抢跑”成为更多家庭的选择，“要赢”也成为了一些家长的焦虑。

“为了帮助幼儿顺利过渡到小学，幼儿园和小学之间需要加强合作，共同制订科学的衔接计划。”淮北市烈山区第一实验小学教师牟国栋表示。

她说，幼儿园应注重培养幼儿的兴趣爱好、想象力和创造力，以及基本的生活自理能力和社交能力。 教学目标更倾向于促进幼儿全面发展，包括情感、态度、能力、知识和技能的培养。小学更加注重基础知识的掌握和学科能力的培养，教学目标是为孩子打下扎实的基础，为将来的学习和发展做好准备。课程内容系统化、分科明确，每门学科都有具体的教学目标和要求，以课堂教学为主，注重观察、思考、操作、探究、讨论和表达等学习方式。

幼儿园和小学在幼小衔接中的着重点各有不同：幼儿园要通过游戏和活动，做好帮助幼儿适应小学的生活节奏和学习环境的身心准备；培养幼儿合作意识、沟通能力和解决冲突能力的社会准备；培养良好的学习习惯和专注力的学习准备。小学则要帮助幼儿做好生理上的适应工作，适应小学的作息时间和学习强度；通过教师的引导和支持，帮助他们建立自信心，减少焦虑感，做好生理上的适应；逐步引导幼儿掌握小学的学习方法和策略，确保能够跟上课程进度，做好学习上的适应。

科学观念解焦虑

“作为幼儿园教师，我觉得我们的教学理念和家长在大多数时候是相互契合、相辅相成的”。赵静说，从契合的方面来说，教师及幼儿园和家长的目标高度一致，都希望幼儿能健康快乐成长，在幼儿园学到知识、养成好习惯。而部分家长比较看重知识技能的学习，像拼音、识字、算术这些，希望幼儿园能多教。学校教学理念更注重幼儿综合素质的培养，通过游戏、活动来锻炼他们的观察力、想象力、社交能力等。

对于部分家长的“抢跑焦虑”，牟国栋表示，许多家长希望孩子在入学前能够掌握更多的知识和技能，以在小学阶段占据优势，然而，提前学习拼音、算术等文化知识并不是必要的。提前学习的幼儿在小学初期可能会表现出一定的优势，比如在识字和计算方面会更快一些，但过早学习会在注意力、持久力方面影响他们对学习的兴趣和态度。家长可以用培养兴趣的态度让孩子接触，而不是单纯追求知识的提前学习。

“幼小衔接是一个系统工程，需要幼儿园、小学和家长共同努力。幼儿园应注重培养幼儿的兴趣、习惯和基本能力；小学应注重适应性教育，帮助学生顺利过渡；家长则应树立正确的教育观念，关注孩子的全面发展。只有这样，才能确保孩子在幼小衔接过程中健康快乐地成长。”牟国栋说。

幼儿园课堂

亲子运动会

幼儿在游戏中互动

（通 讯 员 况永夫 记者 沈思佳）