安全指示灯破损引发的思考

　　一天晚上，大班的钱老师发了一张图片给我，是已经损坏了的安全出口指示灯。她说是小宝（化名）故意踢坏的，他妈妈问怎么赔偿。我追问了一句：“你问过他为什么把灯踢坏了吗？”钱老师回答道：“小宝说听到有嘀嘀的声音在响，他害怕，所以踢了一下。”我请钱老师先感谢家长对幼儿园工作的配合，具体怎么解决，我第二天跟小宝聊一聊再说。

　　第二天上午，我询问小宝昨天事件的经过。小宝说：“这个灯以前不响的，但昨天突然嘀嘀嘀响个不停，像是要爆了，我有点紧张，就踢了一脚，后来它就不响了。”至此，我已有了初步判断，同时我也在网上查了一下“为什么安全出口指示灯会一直嘀嘀响”。网络给的答案是：嘀嘀声为指示牌故障导致内部蜂鸣器报警。

　　小宝的行为是否属于故意损坏物品？这件事怎么解决？对于园区、班级物品损坏，该怎样合理处置？

　　教师说小宝平时就很贪玩，是班里的“坏事专业户”。这一点我也有所耳闻，但作为教育者，不能因平时孩子调皮就主观判断过错，而应就事论事。

　　3—6岁幼儿正处于懵懂、好奇阶段，在生活中有太多东西能引起他们的探索兴趣，没见过的东西想要看一看、摸一摸，很正常。这次破坏行为，缘起是安全出口指示灯发出了嘀嘀嘀的响声。从孩子的言行和举止中，我发现他很善于观察，同时，他很聪明，听到害怕的声音，运用身体的应急反应能力，直接果断踢掉，但结果却导致了物品的损坏。

　　有时候，孩子搞了破坏，我们可以理解但不代表要放任。所以，损坏物品后，要让孩子学会补救，学会为自己的行为负责。那怎样以合理的方式处理这件事呢？我们的原则是，既要让孩子懂得爱护公共财物，也要保护孩子的好奇心。于是，我们做了三件事。首先，安全大排查，找出“问题灯”。小宝最初发现了异常的安全指示灯，但没有用正确的方式解决。所以我邀请小宝一起排查全园的安全出口指示灯，从一楼到三楼，包括各功能室，总共发现了12个安全出口指示灯。每发现一个，小宝都会贴近去听一听有没有声响，最后，整个园区排查出的异常安全出口指示灯有两个。

　　其次，我联系安保人员来维修，让小宝也参与其中。我和小宝约定，在维修叔叔来之前，他要管理好班级门口破损的指示灯。因为玻璃碎了，其他小朋友去碰容易划伤。刚好，茹茹出来了，小宝立马履行职责：“这个东西破了，不能碰，很危险。”很快，维修叔叔来了，小宝兴奋地说：“叔叔，这个灯嘀嘀响，是不是坏了啊？我听到响声把它踢破了，你能修好吗？”叔叔说：“它确实坏了，如果嘀嘀响的话，就是指示灯在提醒我们出问题了，需要维修。虽然灯坏了，但用不着踢破它，告诉叔叔来修就好了。”听了叔叔的话，小宝乖巧地点点头，然后一直帮忙拿工具，嘴里说着“叔叔，你要什么工具跟我说，我帮你拿”“原来里面是这样的啊”“叔叔你好厉害啊”……

　　再次，请小宝加入园区义务消防队，成为小小安全管理员。这一次涉及的虽是安全小事件，但我觉得可以让孩子作为小小安全管理员，共同维护班级和园区安全。恰巧我们有园区义务消防队，队员每月巡查幼儿园的安全，我就询问小宝是否愿意加入。我把安全管理员勋章颁给他，聘请他作为小小安全管理员，他高兴地同意了。自此，在每月安全例巡中，多了一个年纪最小的义务消防队成员身影。园区种植牌倒了，他会主动扶起来插好；玩具器械破损了，他第一时间告诉我……

　　在一日生活中，我们要提醒孩子：公共财物是大家的，不能独自占有，更不能随意损坏，要教育孩子树立爱护公物的观念；要指导孩子正确使用并爱护班级和幼儿园的物品，树立“我是班级小主人”意识。对于损坏公共财物的现象，要让孩子学会为自己的行为负责，这是一种社会责任教育。

　　（作者单位系浙江省绍兴市柯桥区中心幼儿园教育集团）

《中国教育报》2025年03月02日 第02版

作者：陈晋颖