高校教师忙着带学生、搞科研、写论文，最后考核没过，也得离开

前段时间和一位在高校任职的大学同学聊了聊，他说，作为一名在大学教了多年书的老教师，他特别能理解现在学生们对未来职业选择的迷茫和焦虑。今天就和大家聊聊大学老师这个职业的真实情况，希望能给大家一些参考。

1. 入职门槛越来越高，博士只是起点

以前，大学老师是个让人羡慕的职业，社会地位高、工作稳定、假期多。但现在，情况已经大不一样了。首先，想进高校当老师，博士学历几乎是标配，很多985、211高校还要求你有海外名校的博士学位。就算你拿到了博士学位，进了高校，也不意味着就能高枕无忧。现在很多学校实行“非升即走”制度，给你3-6年时间，如果达不到考核要求，就得走人。我有个同事，刚进校时满怀热情，结果天天忙着发论文、申请项目，连备课的时间都挤不出来，最后因为科研考核没过关，不得不离开。

2. 学生越来越少，饭碗越来越不稳

这几年，大家可能都听说了，我国的出生人口在下降，从2020年的1200万降到了2023年的902万。这意味着，未来上大学的学生会越来越少。而高校这些年一直在扩招，教师队伍也越来越庞大。等到学生不够的时候，很多高校可能会面临关停并转，教师岗位也会大幅缩减。我有个朋友在一所普通高校教书，他们学校已经开始“瘦身”了，十几个部门合并成五个，临时工和外聘教师直接被裁掉。这还只是开始，未来的竞争只会更激烈。

3. 工作压力大，教书反而成了“副业”

现在的大学老师，工作压力真的不小。除了上课备课，还得带学生、搞科研、写论文、申请项目。学校对老师的考核越来越严格，方方面面都要达标。我有个同事，每天加班到深夜，周末也泡在实验室里，连陪家人的时间都没有。上课时，课堂氛围也不太好，学生玩手机、逃课的现象很普遍。备课上课反而成了工作中很小的一部分，各种评估、检查、汇报材料让老师们应接不暇。有时候为了一个项目申请，得熬好几个通宵改材料。

4. 想转行？没那么容易

最让人无奈的是，很多大学老师如果想转行，会发现自己在社会上缺乏竞争力。在校园里待久了，和社会脱节严重，再出去找工作很难适应。我有个同学，当年和我一起读的博士，毕业后他去了企业，现在已经是公司高管了。而我呢，如果现在想转行，可能得从零开始，这个过程特别艰难。

5. 给想当大学老师的同学几点建议

如果你真的想走大学老师这条路，我建议你要做好以下几点准备：

①读个名校博士：现在高校招聘，名校博士是基本要求，尤其是海外名校的博士更有竞争力。

②多发论文，积累科研经验：科研是高校老师的核心竞争力，多发高水平论文，申请项目，才能在考核中过关。

③培养第二技能：别把所有鸡蛋放在一个篮子里，学点其他技能，为将来转型做准备。

④先去企业工作几年：如果你不确定自己是否适合做学术，可以先去企业工作几年，积累一些实践经验，再决定是否回高校。

6. 教育工作的意义

虽然大学老师这个职业面临很多挑战，但如果你真心热爱教育事业，愿意为培养人才付出，那么再大的困难也值得克服。教育工作虽然辛苦，但看到学生成长进步的喜悦，是其他工作替代不了的。他有个学生，毕业后去了一个大公司，现在发展得特别好。

总之，选择职业最重要的是兴趣和使命感。如果你真心喜欢教育，愿意为学生的成长付出，那么大学老师这个职业依然值得你去追求。希望每个怀揣教育梦想的同学，都能在这条路上找到属于自己的精彩。

大学教师，如今连博士都干不动了！

大学教师，这份常被外界视为“理想职业”的工作，却让许多青年教师感到压力重重。在许多人眼中，高校教师不仅社会地位高、福利优厚，还享有寒暑假和相对自由的工作时间。

然而，对于被称为“青椒”的大学青年教师来说，现实却远非如此美好。他们不仅要兼顾教学与科研，还得时刻面对“非升即走”这一悬在头顶的达摩克利斯之剑。

寒暑假成了科研的加班时间，双休日也难以保证，而最终到手的工资却少得令人唏嘘。

博士毕业≠高校任教

对许多博士生而言，进入高校任教曾是他们追求的梦想之一。然而，随着博士毕业生数量的激增，这一目标正变得越来越难实现。

2000年，中国的博士毕业生仅为1万多人，而到了2022年，这一数字已飙升至8.23万。尽管年轻博士人才不断增加，但高校中的青年教师比例却在逐年下降。

从2014年到2020年，中国高校34岁及以下的教师人数减少了5.67万人，占比从37.79%降至28.54%。这表明，高校招聘门槛正在不断提高，竞争愈发激烈。

通过对20所不同层次高校的招聘要求进行分析，我们发现，应聘者不仅需要具备博士学位，还要在论文发表、项目经验、毕业院校背景等方面表现出色。

甚至一些大专院校也开始要求应聘者具备博士学历及相关科研成果。此外，大部分高校还设定了“入职年龄不超过35岁”的硬性标准，部分顶尖高校更是将这一限制提前至32岁。

这样的高标准让许多博士毕业生感叹：“招的是博士，难度却像是招院士。”

“非升即走”的压力

即便成功进入高校，“青椒”们的挑战才刚刚开始。“非升即走”制度成为他们职业生涯中的一大考验。

根据该制度，青年教师通常会被临时聘用六年，在此期间需完成学校设定的各项考核指标，包括科研成果、教学质量等。只有通过晋升考核，才能获得长期聘用合同；否则将面临失业风险。

在科研方面，“青椒”们需要在核心期刊上发表高质量论文，申请各类科研基金，并承担繁重的教学任务。

然而，发表论文并非易事，反复被拒稿、退修是常态，一篇论文可能需要数年才能完成。与此同时，申请科研基金的竞争同样激烈。

以青年科学基金为例，其资助率近年来始终低于20%，医学领域的成功率更是低至15%。不少“青椒”为了争取有限的资源，不得不多次尝试，通宵熬夜已是家常便饭。

一旦未能通过“非升即走”的考核，35岁左右的青年教师将面临重新求职的困境。在这个年龄段，他们往往已成家立业，上有老下有小，再次寻找合适的工作并不容易。此外，子女可能需要转学，家庭生活也会受到严重影响。

事多钱少的现实

除了科研压力，“青椒”们还需承担繁重的教学和行政任务。调查显示，超过三成的青年教师表示教学占据了大量时间，导致科研时间不足。

更有甚者，即使投入大量精力备课，课堂效果却不尽如人意，学生低头玩手机的现象屡见不鲜，督导听课时还会批评课堂互动不足，进一步打击了他们的积极性。

行政事务也成为“青椒”们的负担之一。从会议记录到实验室采购，再到兼职班主任等工作，让他们深感疲惫。而在完成这些任务的同时，他们还需要兼顾家庭责任和学术圈的人际关系维护。

高强度的工作节奏让“青椒”们的生活几乎与“996”无异，但收入却远不及大厂员工。数据显示，六成以上的“青椒”月收入不足一万元。

高校教师的薪资结构通常由基本工资、津补贴、基础性绩效和奖励性绩效组成。其中，基础工资占比极低，仅占月应发工资的30.2%，津补贴占比也不足10%。

真正决定收入高低的是奖励性绩效，而这又与科研产出密切相关。由于“青椒”们在科研积累上无法与资深教师相比，且需分担大量教学和行政工作，科研时间有限，导致年终奖励性绩效大幅缩水。

晋升之路漫漫

尽管熬过“非升即走”阶段并晋升为副教授被视为一种解脱，但实际上，考核并不会因此停止。晋升教授后，还有“长江学者”“国家杰青”等更高层次的目标等待他们去追求。

科研、项目、课题的压力依然存在，甚至更为激烈。正如一位网友所言：“越老越吃香，但年轻时肯定不吃香。”这种需要靠“熬”的职业特性，使得许多“青椒”对未来的期待逐渐降温。

总之，高校教师的职业光环背后，隐藏着巨大的压力与挑战。对于“青椒”们而言，如何在多重任务中找到平衡，同时保持对学术的热情，是一个亟待解决的问题。

文章来源：学术成长学苑 、学术派