北京
转自：湖州日报
最近，湖州AI“浓度”颇高。比如，受人关注的AI驾驶教练上线，会自动预警，还能在指挥中心远程控制；再如，在医疗领域，AI助手通过强大算力可以快速进行筛查，辅助提升临床决策效率。在AI技术浪潮下，许多孩子也开始依靠着AI建立的强大知识体系完成作业，让AI帮忙生成命题作文模板、列出解题计算步骤，便捷又高效。他们认为，AI如此强大，顷刻能作诗、瞬息全宇宙，我这点量级的作业，肯定能够“稳稳拿捏”。
书山有路，AI为径，我们对真理的求索，如今竟变得唾手可得。老师和家长都应理解辛苦跋涉者骤然面对知识富矿的喜悦，然而此中还隐含着这样一个问题：这座知识的富矿真的能被发现者占为己有吗？
要知道，老师布置作业，不是为了让学生填写正确答案，而是要通过作业让学生完成独立思考，从而强化学生面对问题时的思维路径，查漏补缺。许多抽象的、需要深度探索的知识，获取容易掌握难。若没有走过海量的书山、没有经过思索而见答案，知识的富矿是否只是仅可远观的海市蜃楼？当孩子们养成依赖AI获取现成答案的惰性，将原本需要独立思考的作业尽数交给机器完成时，又要去哪里培养批判性思维？去哪里获得自主解决问题的能力？去哪里感知冥思苦想后拨云见日的喜悦？
但老师与家长也不必避AI如避洪水猛兽，技术的狂飙势不可当，已然深刻地改变着人类文明的进程，与其拒之门外，不如选择理性拥抱。比如，一些家长已经学会用AI批阅作业、让AI用未掌握的外语单词生成阅读文章、帮助孩子润色作文等。在这些家长手中，AI被视为得力助手，在辅导过程中省去了搜索答案、询问老师等传统步骤，这些都是AI技术在教育领域的有益尝试。同时，一些老师也开始反思，自己曾经的传统教育方式是否需要更新迭代？他们正用AI工具探索完善着教育方式的更多可能。
跟上时代的脚步、主动拥抱AI，这是一件好事，但也要看到AI终究只是工具，书山的路，终究还是要自己走。
（孙琳）
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