明史还能这样学？打破传统史学框架，获取独到见解 | 李新峰教授重磅课程

加拿大历史学者卜正民曾说：“明朝时期的世界中心是中国而不是欧洲。”

美国汉学家史景迁也说：“16世纪末，明朝似乎正是国立鼎盛之时，其文化艺术成就璀璨夺目，城市与商业生活繁荣富庶，中国人在印刷技艺与丝绸、瓷器的制造能力，令当时欧洲人望尘莫及。”

那么

明朝究竟是个怎样的朝代？

从政治上来看

明朝是中国历史上最后一个由汉族建立的大一统王朝，国祚将近300年，其政治制度的建设和发展达到了新的高度。废除了延续千年的丞相制度，强化了君主专制制度，设立内阁，使皇权更加集中。还完善了科举制度，通过考试选拔官员，扩大统治基础，提高官员的文化素质。这些政治制度的创新和发展，对后世的政治制度产生了深远的影响，也为研究中国古代政治制度的演变提供了重要的案例。而且，宦官的权力不断壮大，从随侍左右到代批奏章再到监察官民。他们或操纵朝政，或干预司法，甚至左右皇帝的决策，严重扰乱了朝廷的正常秩序，成为明朝政治的一大弊病，也是导致明朝后期政治腐败、社会动荡的重要因素之一。

从经济上来看

明朝时期，经济取得了显著的发展，手工业和商业繁荣，资本主义萌芽开始出现。在农业方面，推广了先进的农业生产技术和工具，促进了农业的发展。手工业方面，出现了许多著名的手工业作坊，如苏州的丝织业、景德镇的瓷器业等，产品质量和技术水平不断提高。商业方面，城市商业繁荣，出现了许多商业城市和商业资本家。明朝的经济发展为后世的经济繁荣奠定了基础，也为研究中国古代经济史提供了重要的资料。

从文化上来看

文学方面，四大名著中的三部（《三国演义》、《水浒传》、《西游记》）都是在明朝时期创作的，还有《金瓶梅》、《三言二拍》等市井奇书的出版，这些作品具有很高的文学价值和艺术成就，对后世的文学创作产生了深远的影响。艺术上，绘画、书法、音乐等艺术形式都取得了很高的成就，我们现在所熟知的唐伯虎、文徵明等画家就生活在明朝。科技方面，出现了许多重要的科技著作，如宋应星的《天工开物》、徐光启的《农政全书》等，这些著作总结了中国古代的科技成就，对后世的科技发展产生了重要的影响。

从军事上来看

明朝建立了强大的军事力量，成功抵御了北方游牧民族的侵扰，维护了国家的统一和边疆的安全。明朝的军事制度，如卫所制度，为明朝的军事防御提供了有力的保障。同时，明朝在军事技术方面也有许多创新，如火器的广泛应用等，提高了军队的战斗力。这些成就也为我们研究中国古代军事史提供了重要的资料。

从对外关系上来看

明朝通过朝贡贸易、郑和下西洋等方式，加强了与周边国家和地区的经济文化交流，促进了中国与世界的联系。明朝的对外关系不仅展示了中国的强大国力和先进文化，也为世界文明的发展做出了贡献。

这样一个漫长且强大的王朝，为我们留下的宝贵经验，成为探讨国家治理、文化传承与社会变革的重要素材，提供了审视当下与未来的独特视角。

图为明代·仇英《清明上河图》中的书坊和学堂

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@以上图片来源于网络

本课程将从八个话题切入，结合李新峰教授近些年的学术研究与思考，用通俗易懂的语言生动讲解明朝历史中的关键问题。

8讲课程，从2月到5月，每月2讲，共计4次全天线下授课。这套系列课程并不是传统按照年代讲解历史的套路，虽以历史为题，却不限于历史本身，而是通过明史去获取独立见解，并着力从中汲取智慧和启发，为现实生活提供借鉴。

此外，为了让大家可以感知明代文化遗存，亲临历史现场。本课程还安排了6次专题研学，李新峰教授特别选取明代元素丰富的地区，带领学员探访小众古迹和历史遗址，见证时代变迁。

图为明代·佚名《出警入跸图》中的明代官员和宦官

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@以上图片来源于网络

关于这套系列课程，李新峰教授写道：

“明史”，乃以王朝断代，为探史之限。在这种古典但易流于庸俗的时空框架内，能够探讨哪些层次的有价值的历史内容？曰，关于历史的可靠信息，对历史的独到见解，基于历史的思考认识。

确保所知所言历史信息的相对之真，是谈史的底线而不是目标。辨析史料需要较高的技能和大工作量，遂需专业工作者的系统努力。但是，稍有追求的专业人士都不满足于做一个合格的工作者，何况业余爱好者呢？与沉溺“求真”相比，向听众推送尽量“保真”的内容，足矣。

比可靠信息更重要的，就是经学习、研究对历史的新认识。人不可能科学地知道自己未来会如何，历史并无规律。历史学家能以专业能力去解释过去，对历史的前后演变做合理化认识。这些合理化的因果关系，表达为“只要就”流于机械宿命，“只有才”其实啥也没说，最后还会落到事实层面的因果关系描述“A导致了B”，接受现实、掰弯观念。如此，历史似乎不那么需要认识，或曰，认识历史并不需要专业权威人士的独到见解。

只剩一个选项了：史学从业者基于对历史信息与见解的浸淫，对不依附历史之话题的思考认识。历史在时间维度展开，过去不必有今天，而今天必源于过去。作为过去的历史，令人尴尬：你跟TA有关，但TA与你无关。与其徒劳地理解共情，何若去欣赏探讨那些她有你没有的内容，即你感兴趣的独特的历史现象？这样，不用再对历史负责、去认识历史，只需要利用历史、心有所思。放下了这个包袱，那些来自关乎自身利益之观念的历史认识，轰然倒塌，超然历史之外的纯粹客观的想法，纷至沓来。历史不再是投身自观的沉重洪流，而是采择的园地、精进的资本。司马迁“成一家之言”，志在子而非史，或可化为课程的观念原点：题从史出、志不在史。

的确，仅仅读史往往没使人明智反而昏聩，基于学习的艰苦锐利的自由思考更可能令人清醒。自由的思考，可导出偏激的表达，必契合内心的兴趣。关于偏激，章太炎论周秦诸子：“中国之学，其失不在支离，而在汗漫。”生活与外交，或讲究求同存异，但思想之生发勃兴，自当存同求异。或曰“兼容并包”？那是大学校长的自我要求、是领导的责任，普通人应当被容被包，一个思考者何不持论独立、敢表灼见。关于兴趣，历史需要以客观的态度认识、以免失真，而思想的原力来自主观个体，必无公平均摊之责。从事某个领域，或日久生情、爱屋及乌，以明史为业，自当警惕对明代的慢性中毒。不过，内心的喜欢并非无脑的热爱，自由当然要喜欢在先，喜欢，自有深层的直觉与修养作保障。所以，我任由内心跳出八个话题，它们不带正面价值判断，而是我被吸引、愿意去面对、去用心建设与偏激强化的内容。它们已非明史乃至历史话题，而是与今日之我无关、我却眼巴巴看着的从明史提炼的对象，姑且称史，且待分明。

主讲导师

学习课程的五大理由

01

想像历史学者一样拥有全景视野

顶尖学府教授倾力打造，精选8个明史话题，激发兴趣与好奇心

02

想从历史中汲取智慧解答现实生活中的疑惑

培养思维能力，拓展认知，为现实生活拓展思路，收获启迪

03

想体验多元化历史学习方式

线下课程+实地研学，理论与实践结合，打造沉浸式学习体验

04

想了解教科书上没讲到的史学知识

突破传统历史框架，故事化授课，让历史学习也能生动有趣

05

想结交志同道合的学习搭子

现场课堂+线上学习讨论群，随时随地与导师及学习伙伴交流思想、分享心得

适合人群

历史爱好者

职场人士

学生

无论你是想

提升历史知识水平

还是想在工作和生活中

运用历史智慧

这堂课都能帮助你

解放思路

清醒地看待历史和现实

你将收获

1

打破思维局限

突破传统时间框架的历史学习方式，收获更深层次的理解和认识。

2

形成新的见解

在确保历史信息真实性的前提下，形成对明史的新见解。

3

掌握深层逻辑

像历史学家一样合理地解释过去，而非简单地寻找固定规律和因果关系。

4

迁移实际应用

不限于历史本身，汲取智慧，为现实生活中遇到的复杂问题提供解答思路。

5

重拾学习兴趣

从兴趣和自由思考出发，重拾学习的动力，输出个性化的见解和表达。

6

不断提升自我

通过学习历史精进自身，从而在思想和认知上不断进步和提升。

课程安排

线下授课地点

中海财富中心OFFICEZIP M201

（北京市西城区太平桥大街96号）

在历史中沉思

学习、反省

寻觅民族未来发展的方向

报名须知：

1、本课程为8讲线下课程，全程线下授课；

2、为保护大家的合法权利，全程禁止录音、录像。对于未经允许，在互联网传播本讲座内容的行为，探知保留追诉的权利；

3、为了良好的体验，上课期间请将手机调成静音，请勿在场地内接打电话；

4、因课程的特殊性，一经购买无法退款，请您谅解；

5、如您对以上内容有任何疑问或在课程期间有任何问题，可扫描文末课程助理-小悦的二维码详细咨询。

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