以高校思政课为载体讲好中华民族故事

□闫科

中华优秀传统文化中博大精深的思想体系、丰富多彩的艺术形式、严谨有序的社会规则、和谐共生的生活理念，是铸牢大学生中华民族共同体意识的历史根基与思想源泉。高校思政课作为引导青年学子树立正确世界观、人生观、价值观的重要阵地，肩负着传承历史、启迪未来的神圣使命。以高校思政课为载体，讲好中华历史故事，是时代赋予我们的责任。

坚持理论联系实际

高校思政课中要讲好中华历史故事，应坚持理论与实践相结合，将经过实践验证的真理与中国当前的发展现状相结合，让高校学生了解真实发展的中国。一是结合社会热点。在高校思政课中，教师应当敏锐捕捉社会热点问题，并将其与中华民族故事相联系。例如，在探讨当今国际关系中的合作与竞争时，教师可引入古代丝绸之路的历史故事，讲述古代中国如何通过贸易和文化交流与各国建立友好关系，从而引导学生思考在全球化背景下中国应如何积极参与国际合作。又如，当讨论到科技创新的重要性时，教师可讲述古代四大发明的诞生过程及其对世界文明的巨大影响，启发学生认识到创新对于国家发展的关键作用。二是联系学生生活实际。为了让中华历史故事更贴近学生生活，教师应挖掘历史故事中与学生日常生活相关的元素。例如，讲述古代学子勤奋读书、追求理想的故事，鼓励学生在面对学业压力时保持坚韧不拔的精神；或者分享古代家庭伦理的故事，引导学生思考如何在现代社会中构建和谐的家庭关系。此外，教师还可组织学生进行实地考察，如参观当地的历史古迹、博物馆等，使学生亲身感受历史与现实生活的紧密联系。三是开展实践教学活动。实践是检验真理的唯一标准，也是让学生深刻理解历史故事的有效方式。教师可组织学生进行社会调查，了解当地传统文化的传承与发展现状，分析其中的问题并提出解决方案；或者安排学生参与志愿者服务活动，将历史故事中的仁爱、互助等精神付诸实践，让学生在行动中体会历史故事的现实意义，增强其社会责任感和使命感。

充分发挥情感作用

正如古人所言，“感人心者，莫先乎情”。要让思政课真正触动学生，培养学生深厚的爱国情怀，关键在于以情动人。一方面，提升教师的情感表达能力。作为故事的讲述者，教师首先要对中华历史故事有深厚的情感投入和深刻理解，要求不断学习和研究历史，深入挖掘故事背后的情感内涵，从而在讲述时能够真情流露、感染学生。同时，教师要注重提高自己的语言表达能力，运用生动、富有感染力的语言来描绘历史场景和人物形象，让学生能够通过教师的讲述感受到历史的温度和情感的力量。另一方面，选择具有强烈情感冲击力的历史文化元素。中华民族历史源远流长，故事丰富多样，并非所有故事都能在情感上引起学生的强烈共鸣。因此，教师需精心挑选能够触动学生心灵、激发其情感反应的故事，如讲述林则徐虎门销烟的故事，展现其坚决抵御外侮、捍卫国家尊严的决心和勇气；讲述红军长征的故事，突出红军战士在极端困难条件下的坚定信念和顽强意志，让学生感受到中华民族在历史长河中所经历的苦难与辉煌，以及其中蕴含的伟大精神。

构建教学话语体系

在快速变化的社会环境中，唯有不断革新教学话语体系，才能提升思政课教学实效性，让学生在轻松愉悦的氛围中接受深刻的教育，真正感受到中华历史的魅力所在。首先，实现话语表达的通俗化。摒弃晦涩难懂的专业术语，运用简洁明了、通俗易懂的语言来讲述历史故事。例如，教师在讲解古代的政治制度时既要阐述其学术定义和特点，也要用通俗的例子解释其运行机制和影响，将传统话语与现代话语相结合，把古老的历史故事用现代的视角和语言重新诠释，使其与当代大学生的生活和思维方式产生关联。其次，注重话语表达的时代性。结合时代特点和学生的兴趣爱好，对历史故事进行重新解读和包装。引入现代元素和流行文化，使历史故事更具时代感和吸引力。例如，运用动漫、游戏中的元素来讲解历史故事，或者以网络直播、短视频等形式呈现历史内容。同时，尊重学生的个性差异，根据不同专业、不同背景的学生，采用有针对性的教学话语，满足其多样化需求。再次，增强话语表达的互动性。构建以学生为中心的教学话语体系，通过提问、引导思考等方式，激发学生的思维火花，使其在与教师和同学的交流中不断深化对历史故事的理解。

本文系滁州学院思想政治教育研究项目“高校思政课程在铸牢大学生中华民族共同体意识中的作用机制研究”（2024sz10）阶段性成果。

（作者系滁州学院马克思主义学院助教）