从教学走向“玩学”

　　“这个游戏真好玩，我要玩一百遍、一万遍。”走进长沙师范学院附属第二幼儿园中（3）班，两个孩子正围在“热闹的马路”游戏材料前，一会儿把“消防车”拉到“火灾”现场，一会儿开着“警车”巡逻，一会儿又把“病人”运进医院，忙得不亦乐乎。“这套游戏材料，让孩子们在角色扮演过程中，不知不觉了解各种交通工具、各种应用场景和各个单位的功能。”该园副园长肖意凡介绍。

　　长沙师范学院附属第二幼儿园是湖南省学前教育学会的实验园之一。2012年起，湖南省学前教育学会受湖南省教育厅委托，开展了长达10年的贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》实验工作，并在实验后期为解决制约幼儿园保教质量的关键问题，于2018年面向全省先后发动100多所实验园开展幼儿园游戏活动研究，探索出了一套让游戏活动真正落地的系统解决方案。

　　困惑：三大难题让游戏活动落地难

　　这些年，湖南省学前教育学会专家团队走访了14个市州的100余所幼儿园，发现幼儿园游戏质量堪忧。游戏活动体系不健全、师资力量薄弱、缺乏游戏材料，是影响游戏活动真正落地的三大难题。

　　“坚持以游戏为基本活动，早在1989年颁布的《幼儿园工作规程（试行）》中就提出来了。”湖南省学前教育学会常务副会长、湖南师大博士生导师杨莉君说，30多年来，国家相继出台了一系列文件，一直在强调坚持以游戏为基本活动。也就是说，幼儿园要从教学走向“玩学”，但就实施情况来看，还不太理想。

　　“幼儿园游戏活动体系建设难，单靠幼儿园力量很难落实，必须要有专家团队搭建平台共同研究。”长沙师范学院副校长皮军功表示，目前许多幼儿园虽在不同程度上开展了自主游戏，但缺乏与课程的有机融合，不利于幼儿整体性、持续性发展。实践中普遍存在游戏与课程关系处理不当的现象，要么游戏被课程束缚，变成“假游戏”，要么以自主游戏为名，完全放任，游戏质量不高，幼儿难以获得有效发展。

　　湖南省学前教育学会学术专委会主任、湖南师大教授曹中平介绍，目前很多幼儿园师资力量较弱，地区差异较大。由于地区、园所、教师在专业理念上存在差异，不少幼儿园对游戏活动认识不够全面和深入，还存在着一些对儿童发展和教育不科学乃至错误的认识，这些观念性问题如果不解决，将长期制约幼儿园游戏质量。

　　国防科技大学第一附属幼儿园园长汤伶俐告诉记者，目前，一些幼儿园游戏条件受限，缺乏材料和经济投入，幼儿玩的主要是纸质平面材料或废旧材料及桌面玩具。现在市场上确实有不少材料，但与幼儿园课程不匹配，且开放性不足、玩法缺乏层次、不具有系统性。而如果全靠教师自制和收集，又是教师的精力与能力所不能承担的。游戏材料（玩具）是开展游戏活动的物质基础，更是游戏与课程有机融合的基础，但目前，游戏材料问题正困扰着幼儿园。

　　探索：提供游戏活动落地的系统解决方案

　　如何让游戏活动真正落地？

　　2018年10月，湖南省学前教育学会设立“幼儿园游戏活动研究”课题，先后遴选湖南省100余所幼儿园作为游戏实验园，组织专家团队，梳理幼儿园游戏活动理论，以幼儿园常用的30个主题活动为依据，针对有关难题，研究全面开展游戏活动的实施方案和配套材料，经历了4轮的“研究设计—试用—论证—修订”，得出了让游戏活动真正落地的系统解决方案。

　　首先，构建高质量发展背景下的幼儿园游戏活动体系。该体系从基本理论、实施方案、资源工具、保障支持四个方面系统梳理了幼儿园游戏活动全面实施的解决方案。

　　其次，组织专家团队帮助幼儿园理解游戏活动的理论与实践。“每年入园上百次”“外省跟岗数百人”，帮助幼儿园明确游戏活动的应用理论、组织策略、实施方法等，并先后组织100余场次研讨培训，不断提升园长和教师专业水平。

　　再次，贯彻《指南》生成配套课程资源，并合理研制配套课程材料。主要研究主题活动背景下区域活动所必需的、市场上又难以买到的主题材料，体现科学性、适宜性、开放性、游戏性、自主性、整合性等特点。这些材料大大减少了教师花在自制玩教具上的时间和精力，提升了幼儿园游戏质量，与课程进行了有机融合。

　　此外，长沙师范学院还建设了幼儿园游戏活动研究基地。该基地由小、中、大班游戏活动研究室、户外游戏活动研究室、家园共育活动研究室、幼儿园游戏活动案例点评室等6间功能室构成，主要面向学前教育相关院校、科研院所和幼儿园，提供幼儿园游戏活动相关的科研、教研和培训服务。

　　湖南省学前教育学会秘书长、长沙师范学院副教授路奇介绍，这套方案比较系统地解决了理念、队伍、课程和游戏材料等方面的问题，为全面落实“幼儿园以游戏为基本活动”和“去小学化”要求，提供了体系化的行动框架和实操抓手。

　　成效：从传统教学走向“玩学”模式

　　这些年来，幼儿园游戏活动体系的主要载体——《体验与探究》课程资源已在多地使用。

　　不少园长告诉记者，这套方案让幼儿园游戏活动真正落了地，游戏与课程融合，各类游戏得到有效开展，特别是幼儿在区域活动中持续探究的时间变长了，幼儿的兴趣和想法越来越丰富了，发现和解决问题的能力、团结合作能力、反思评价能力等显著提高。

　　“经过3年的课程改革，我们真正从教学走向了‘玩学’。”湖南省水利厅幼儿园园长朱文硕感叹，现在，幼儿园的环境越来越美了，活动越来越有趣了，教师越来越暖心了，孩子越来越幸福了。在2024年的家长问卷反馈中，家长对各班级主题区域活动开展情况作出评价，有4个班活动满意率为100%，其他班满意率平均在97%以上。

　　常宁市教育局副局长张永康介绍，专家入园指导、集中培训、跟岗培训、顶岗置换、研修沙龙等一系列活动，卓有成效地提升了常宁市幼儿园教师队伍的专业水平，一大批幼儿园的保教质量显著提升。

　　“目前，100多所实验园正在深入推进课程改革，游戏成了幼儿园的基本活动，广大幼儿园告别了传统模式，实现了转型升级，有效提升了保教质量。”湖南省学前教育学会会长彭世华说，幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、表达见解、完善规划，在自我学习、自我探索中获得了身心、生活、社会、学习全方位的准备，促进了德智体美劳全面发展。

《中国教育报》2025年02月09日 第01版

作者：本报记者 阳锡叶 通讯员 周圆