春晚小品《小明一家》带来的三点教育启示

春晚为我打开了一个遇见教育的窗口

作为一线教师，2025年春晚小品《小明一家》引发了我的关注与思考。小品讲述了一位班主任对小明同学进行“家访”，老师本意是想跟小明的父母反馈一下小明同学在校的学习情况，如接话把、站没站相坐没坐相、跟人称兄道弟等。可让老师没有想到的是，小明的父亲、爷爷身上也存在着类似的问题，于是老师与小明的父亲、爷爷之间演绎出一幕幕让人啼笑皆非的故事。

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做更好的父母就是做更好的自己

透过笑声，我看到小品反映出一个非常深刻的教育主题，那就是：父母的言传身教对一个孩子的成长会带来深远影响。对此，我深信不疑。

多年的思政课教师及班主任工作经历，让我有机会接触一些所谓的“问题”孩子。走近“问题”孩子，我发现孩子身上表现出来的问题行为与原生家庭有着密切的关联。

我看到，父母邋里邋遢，孩子也利索不到哪里去；父母脾气暴躁，孩子待人接物也很难淡定；父母“口吐莲花”，孩子与人说话也时常爆粗口；父母待人冷漠，孩子也难以做到与人为善，等。虽然上述描述不绝对，但前有因后有果，问题孩子本身也是“受害者”。话说的直率一些，问题孩子的背后通常会有问题家长。原因很简单，在孩子成长的过程中，模仿学习是一种本能，特别是模仿身边的人的行为与习惯。而孩子的行为与习惯一旦养成，在未来很长一段时间会表现出一定的稳定性和连贯性。

春晚小品选取这一主题进行情景演绎，旨在提醒全天下的父母在平时与孩子相处的过程中要注重自身的思想、行为与习惯，为孩子做好榜样与表率。

父母如何以身作则、发挥榜样与表率作用呢？我认为，方法很多，方式多样，没有统一的标准答案。尽管“条条大路通罗马”，但身为父母，必然是选择了一条不断学习、终身成长的道路。

从这个意义上讲，做更好的父母何尝不是做更好的自己呢！为此，身为父母，首先要意识到自己的言行对孩子的重要影响，在平时自觉规范自身的言行，特别是在孩子面前，说话、做事都要有所注意、讲究分寸，营造健康、积极、和谐的家庭氛围；其次还要关注孩子的生活世界，了解孩子的所思所想、行为表现，及时地做好提醒与引导，为孩子的健康成长保驾护航；再次要不断提升自身的素质修养，通过阅读、观影、反思等多种方式提升个人的修养与境界，用自身的高素质、好修养强有力的正向影响孩子。

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孩子的成长是一个不断打破枷锁、向上生长的过程

小品提醒父母们自身言传身教对孩子的影响，但我们也不能对此过度解读，误以为孩子身上存在的问题就是父母的问题，甚至将孩子的一切问题全部归因于父母。

看到父母对孩子影响的同时，我们还要看到孩子自身成长的主动性和能动性。美国心理学家德西和瑞安提出“自我决定理论”，他们认为“自我决定是一种关于经验选择的潜能，是在充分认识个人需要和环境信息的基础上，个体对自己的行动做出自由的选择。”既然每个人在面对外部环境时，都有选择的权利和自由，每个人也要对自己的行为结果负责。成人如此，孩子亦然。孩子身上存在的问题行为，并非完全来自父母，或许是孩子自主选择的结果。每当这个时候，父母虽然有心干预，但无力回天。

还有些时候，父母的言行虽然没有发挥很好的示范作用，但有的孩子却能够意识到父母身上存在的问题及对自己产生的影响，并想方设法让自己从父母问题的漩涡中挣脱出来。

因此，与其把孩子所有的问题归因于父母，埋怨父母，不如让孩子及教育者们共同认识到：人的成长是一个不断打破枷锁、向上生长的过程。在这个过程中，每个人都有机会重塑自己。尽管原生家庭对一个人的影响很大，但每个人依然有自主选择的权利，可以通过后天的努力将原生家庭带来的不利影响降到最低。

为此，我想对那些正在或曾经抱怨过自己原生家庭或父母的孩子们说：一是要试着接纳自己的原生家庭或父母，没有哪个家庭、哪对父母是完美无缺的，绝大多数父母都给予了他们能给予孩子的一切，尽管有时依然不让人满意；二是面对自己身上带有的原生家庭的印记，不管是好是坏，用理性做批判性的审视，接纳不能改变的，改变可以改变的，开心地生活，努力地生长；三是不断超越自身的局限性。我们可以通过自己的后天努力，不断的提升自己，塑造自身，进而为家庭的下一代提供更好的人生起点。要知道，家族的兴旺是在一代人一代人的努力修炼中逐步实现的，我们是链条中的关键一环、是中流砥柱。

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教师不是传声筒，而是调节器与催化剂

相对于父母和孩子，我更加关注的是教师在小品中的表现。教师能够主动家访，与父母聊小明在校的学习情况，无疑是非常好的行动。但老师与家长一见面就说，“我当了20年老师，17年班主任，像小明这样的情况第一次见”。这句话虽短，但杀伤力极强，给孩子贴上了一个“难得一见”的负面标签。否定之意不言而喻。

接下来，老师口中所谓的反映小明的学习情况成了“告状”，一股脑的把小明在学校的问题行为倾吐而出。看到小明的父亲、爷爷的情况，更是气不打一处来，选择匆匆离去。最后，老师还在窗户外“盯着”小明的爸爸和爷爷，看他们有没有好好读信，一脸无奈。可见，无论是面对小明，还是面对小明的爸爸和爷爷，老师的态度是很生气、很无奈，感觉小明一家不可理喻，没法沟通。无疑，这场家校合育是失败的。

小品中最让人欣慰的一点是，校长以好朋友的身份给小明写了一封信，在信中校长给小明提了一些小建议，谈到“小明的这些表现，恰恰说明小明是思维活跃、很受同学喜欢的孩子，加以引导，未来一定会有出息的。”很显然，校长更懂得如何教育孩子，在尊重、肯定小明的同时，指出小明身上存在的不足。这一做法更容易为小明所接受，也更容易为家长所接受。

作为教师、班主任，我们身上肩负着重大而神圣的责任和使命，不可推卸，责无旁贷。面对孩子在成长中存在的问题，我们不能简单地成为孩子与家长之间的传声筒，寄希望于父母管教孩子。恰恰相反，教师要运用自身的专业素养、能力和智慧，成为家庭、学校共同促进孩子成长与进步的调节器和催化剂。

我认为好老师应该做到以下几点：一是永远相信孩子是成长中的孩子，一切尚未定型，一切还有改进与提升的余地。只要我们付出爱心、辛勤与汗水，每一个孩子都会朝着光亮的方向前进；二是不断提升自身的育人智慧和专业素养，在尊重、接纳每一个学生个性、差异的基础上，以合适的方式方法走进学生心里，陪孩子一起面对成长中的问题，而不是否定存在问题的孩子；三是凝心聚力，让家长成为学校教育的同行者。教师既要信任家长，肯定家长的付出和努力，赢得家长信赖，又要巧妙地指出家长在教育孩子中存在的不足，提升家长的育子智慧，提升孩子与家长的亲子关系。

观看春晚小品早已成为我们一家庆祝新年的保留节目，每到这个时候，我与孩子们坐在一起，共同欣赏节目，感受年味，内心满是欢愉。与笑声相伴随的，是作为教育人对孩子教育问题的观察与思考。春晚为我打开了一个遇见教育的窗口。窗口内外，风光无限好。

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来源 | 璀璨冒险人

编辑 | 白衣