北京教改这个新动向，海淀教育出招儿了

如何设计制作一艘能承载2人的龙舟参加校园龙舟赛？如何变废为宝，让校园环境更美？如何建设一个健康、零浪费的食堂？如何设计一个能满足人类空气、食物、水等基本生活需求月球基地……

在海淀区教育党校（中小学干部研修中心）举办的国际视域下的校长科学教育领导力研修班上，学员们根据学习所得，完成了一个个富有创意与实践意义的项目提案。

去年5月，第一期研修班正式开班，得到了热烈的反响。12月，在海淀各中小学干部的期待中，第二期研修班也如约而至，并进行了全面升级。

两期研修班，共吸引了海淀区中小学校长、主管科学教育的副校长及中层干部一百余人参与，通过主旨讲座、工作坊、国际学校参访、汇报展示等形式，为学员提供了立足国际视野探索有针对性的科学教育实施路径。

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科学教育试验区建设

校长领导力牵引发力

进入新的一年，北京中小学在做好科学教育“加法”上仍在持续发力。

在最新发布的《关于加强新时代中小学科学教育工作的二十条措施》中，明确指出，北京将实施学校科学教育提质、创新人才发现培育、科学教育资源集成等六大行动。

作为首批国家级科学教育试验区，海淀区始终走在科学教育改革与创新的前列，尤其重视学校领导者对于科学教育前沿理念的认识与理解。因此，国际视域下校 长科学教育领导力研修班得到了海淀区教育两委的高度重视，同时充分利用外研社、中国教育学会国际教育分会、欧洲合作促进会、于韦斯屈莱大学、加拿大约克大学等单位的学术资源，旨在全方位提升学校领导者的国际视野和科学教育领导力。

研修内容围绕学校科学教育的育人理念、育人目标、课程建 设、教师队伍建设、学生评价和资源建设等维度，通过专家讲座、工作坊、国际学校参访等方式，带领学员了解科学教育国际前沿理念，拓宽科学教育国际视野，学习借鉴国际科学教育实践经验。从而提升科学教育的全局谋划力、课程构建力和团队引领力，推动学校科学教育实施的变革创新，为推进我国教育、科技、人才一体化建设做出贡献。

同时，研修班还立足海淀区与学校实际，探索有针对性的科学教育实施路径，持续助力海淀区科学教育试验区建设和校长领导力提升。

据介绍，研修班每期培训分别设有40学时，学员需要结合培训所学内容，每日完成《研修日志》。培训结束后，各学习组结合所学和目标任务进行充分研讨，合作生成校园科学教育推动方案，从理论学习到总结复盘再到成果展示，实现了完整的学习闭环。

02

国内外专家齐聚

共话科学教育“新质生产力”

围绕中小学科学教育的理论与实践，第一期研修班聚焦科学教育的国际前沿理念、科学教育的学校实践，以及学校科学教育的规划与实施，学习借鉴了美国、英国、新加坡等国家的科学教育先进经验。

第二期研修班在此基础上，重点关注美国、芬兰、加拿大等国家科学教育的前沿理念和先进经验。在正式开班前还为学员安排了线上录播课，了解学习STEAM教育理念与实践、芬兰现象教学法、PBL项目式教学法等。

研修班邀请了北京师范大学科学教育研究院首任院长、教育部基础教育教学指导委员会委员郑永和教授，中国教育科学研究院课程与教学研究所副所长王鑫，以及美国资深中学科学教师Melany Gronski、英国资深小学科学教师Claire Seeley、芬兰STEAM课程专家Kristóf Fenyvesi、意大利卡梅里诺大学教授Andrea Capozucca、加拿大安大略州约克大学教育学院客座教授Caye Rawding等来自不同国家的科学教育专家进行线上分享，详细介绍了美国、新加坡、英国等国的科学教育理念和课程方案，为学员们提供了国际视域下的参考和借鉴。

（部分专家线上分享课）

两期研修班工作坊分别由北京外国语大学国际课程中心外方学术校长Mostafa Ibrahim和美国资深PBL学习设计教练 Kyle Wagner主持。

第一期工作坊围绕科学教育的育人目标、课程建设、教师专业发展、学生评价和资源建设等主题展开，设计了学员深度参与、小组互动、合作共创的研修活动，使学员在动脑、动手的过程中深入理解科学教育的国际前沿理念，切实提升科学教育的领导力与实践力。

第二期工作坊则聚焦美国科学教育的实践与探索，带领学员了解《下一代科学教育标准》（NGSS）下科学教育的维度、人工智能时代下科学教育的方向，以及如何通过探究的思维方式和教学策略构建有效课堂，让学习真实发生，引导学员理解并掌握美国科学教育的核心框架和实践方法。

研修班还参访了北京德威英国国际学校、北京市海嘉学校、北京王府学校等国际学校，与校长和科学教育负责人交流科学教育实践经验，了解这些国际学校在科学教育方面的创新理念、课程设置、教学方法以及学生评估体系。通过实地参访，不仅让学员们收获了丰富的科学教育实践经验，更激发了他们对科学教育的热情和思考。

海淀区翠湖小学教学主任韩淑红参加了两期研修，韩淑红主任表示，从理论学习到深入课堂实践，让自己从老师和学生的双重身份，去感受和学习科学课，同时也转变了对科学教育的固有认知。“从前我觉得科学是一门副科，现在我发现科学可以把数学、语文、英语等各个学科统领起来。作为管理者，应持续思考如何有效地开展科学教育”。

同为参加了两期研修班培训的学员，海淀区五一未来实验小学校长金艳认为自己提升了学习力、转变了思维方式、提高了解决问题的能力。“通过学习来驱动教学，让我不断思考如何去架构我们自己学校的跨学科主题学习，以此来增强学生的探索精神、目标感和意义感，使教育更符合学生的身心发展规律和认知学习规律的新命题”。

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“科学教育的学习应是常态化、持续性的”

海淀区委教工委副书记史怀远认为研修班的举办恰逢其时、意义重大，是一次多方力量协同、多方资源共享、多方智慧碰撞的学术交流机会。史书记认为，此次研修活动深刻认识了科学教育的重要性。科学教育是提升我国科技竞争力，培养拔尖创新人才，提高全民科学素质的重要基础，要学习借鉴国际上科学教育的成熟经验，为我国培养堪当大任的领军人物和栋梁之材积累海淀经验。

希望学员们以此次研修为契机，思考关键问题，包括如何以思政引领科学教育，如何培育学生从小树立科技报国的远大志向，如何通过科学教育加法和拔尖创新人才培养重塑学校课程体系等，探索有针对性的科学教育实施路径，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。

海淀区教育党校党支部书记、常务副校长，中小学干部研修中心主任赵欣表示，对于中小学干部来说，科学教育的学习应是常态化、持续性的。关于该如何把理论知识转化为可落地的举措，赵欣校长也提出了四点具体的建议：一是希望学员回到学校后继续推进跨学科融合，鼓励学生在科学、数学、物理等学科之间建立联系，通过项目式学习，让学生在解决真实问题的过程中提升创新的素养；二是希望学校能和企业、研究机构等建立合作伙伴关系，共同开展科学教育；三是建立自己的科学教师团队，鼓励不同学科的老师参与进来，形成科学教育共同体；四是加快推进数字化建设，把数字化、人工智能与科学教育紧密结合起来。

未来，海淀区教育党校（中小学干部研修中心）还将持续关注中小学干部的成长需求，为干部们提供更多高质量的培训，为海淀区高质量教育体系建设贡献更多的领军人才和后备力量。

编辑 | 京教君

素材来源 | 海淀区教育党校‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

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