推动“产业+商学”走深走实 | 专访中央财经大学商学院院长兼MBA教育中心主任林嵩教授

以财经智慧赋能中国社会经济高质量发展，培养推进中国式现代化进程的高质量人才，是中央财经大学矢志不渝的使命与担当。这所既有中国第一所财经院校之历史，又具面向未来之时代精神的财经高校，正以更加开放的姿态和坚定的步伐，迈向世界一流商科教育的新征程。

11月29日，由MBAChina和《经理人》杂志联合主办的“2024年度中国商学院发展论坛暨教育盛典”在北京隆重举办。盛典以“现代化进程中的管理智慧与担当”为主题，三百余位专家学者现场参会，分享最新教育理念和实践经验，共同研讨中国商科教育的未来发展。

盛典现场，MBAChina和经理人杂志联合发布了2024年度中国商学院系列榜单。中央财经大学商学院荣获“2024年度中国商学院金融创新与服务TOP10”和“2024年度中国商学院MBA项目TOP100”两大奖项。中央财经大学商学院院长兼MBA教育中心主任林嵩教授荣获“2024年度中国商学院杰出院长奖”，中央财经大学MBA教育中心副主任兼商学院副院长朱飞教授荣获“2024年度中国商学院卓越运营奖”。

中央财经大学商学院院长兼MBA教育中心主任林嵩教授出席盛典并接受了MBAChina和《经理人》杂志的联合专访，介绍了中央财经大学商学院在商科教育领域的独特优势与卓越成就，分享了学院MBA项目立足时代发展，培养“产业+商学”的新商科高层次创新人才的实践探索。

Question 01

MBAChina：在激烈的竞争环境中，您认为，中央财经大学商学院能够获得广泛认可的核心竞争力是什么？

林嵩

中央财经大学商学院MBA项目的发展历史虽不算悠久，但取得了显著的成就。项目自2003年获得授权以来，经过二十一载的精心耕耘与不懈努力，取得了长足的进步，在国内外有着强大的社会影响力。

这些成绩的取得主要得益于两个方面。首先，项目紧跟时代发展的潮流，特别是在国际化建设方面有着坚实的基础。早在2011年，我们就成功获得了英国的国际认证，成为中国大陆第八家获此殊荣的院校。在2019年底至2020年初，我们又成功取得了美国的国际认证，是大陆第31家获得该认证的院校。我们不仅将国际认证视为课程建设与人才培养的核心理念之一，而且在学生课程开发以及课内课外活动中都深度融入了国际化元素。在疫情前，学院推出了由中央财经大学与美国、南非三所高等学府共同合作的GTMBA国际交流项目。疫情后，学院推出了GEMBA项目，旨在鼓励学生积极探索国际化的管理前沿，与国际企业、院校及学生开展广泛的交流与合作。国际化发展始终是我们最基本的底色。

在人才培养方面，中央财经大学商学院MBA项目的特色可归结为三个维度。第一，依托中央财经大学深厚的财经背景，项目在课程开发和设计上凸显了鲜明的财经特色。这也是过去二十年间项目能够赢得广泛影响力、持续吸引优秀生源的基础保障。

第二个维度体现在项目推行的“产业+商学”培养理念上。我们始终致力于将商科课程与产业实践紧密结合，通过组织丰富的企业参观、实习实践机会，以及邀请企业走进校园与教师合作科研、联合授课等方式，帮助同学们近距离了解产业前沿的最新动态，深化理论与实践的融合。

第三个维度则是近年来我们提出的“培养π型人才”的口号。我们的人才培养目标越来越多元化，不仅重视传统商科知识的传授，更强调为同学们构建多元化的能力体系。在这个快速变化的时代背景下，为同学们提供成长的坚实保障。

Question 02

MBAChina：中央财经大学商学院在学科体系和课程设置方面有哪些亮点与特色？

林嵩

近年来，中央财经大学商学院在人才培养领域，尤其是在课程建设方面，进行了深入的探索与实践。正如先前所述，我们的课程文化根植于学校深厚的财经背景之中，尤为重视财经专业的培养。因此，项目的课程体系中包含了大量与金融、财务紧密相关的课程，这构成了项目最基础的课程模块。在此基础上，我们积极适应时代变化，将最新的数字经济、人工智能等领域的课程融入了现有的课程体系中。这是我们为构建“产业+商学”培养模式所做出的探索。具体而言，我们不仅在传统MBA课程中加入了与新经济、数字经济、人工智能、大数据等相关的内容，而且我们的教师团队还开发了大量全新的课程，为同学们提供了更为丰富的选择。

除此之外，学院在MBA的培养方向上同样进行了新的探索与尝试。今年，我们的MBA项目新增了三个培养方向。第一，针对创新创业领域，特别是数字经济时代下创新创业的最新实践，项目开设了“科技创业与投资”方向。第二，为紧密贴合当前各行业对数据科学的迫切需求，学院与统计与数学学院共同推出了“商业计算与数字管理”方向。第三，项目设立了“龙马金融领导力”方向，旨在从更高层面思考金融与产业、领导力的结合，期望能够培养出更具前瞻性、复合性能力体系的领导者与高层管理者。

Question 03

MBAChina：您认为，数字化和人工智能技术是如何在学习方式、学习内容等方面影响到商科教育的？

林嵩

实际上，数字化的普及和人工智能技术的广泛应用对企业的影响是深远且多方面的。

首先，企业正积极利用人工智能技术来革新其运营实践，并在数字化转型方面取得了显著成效，这对商科教育提出了新要求。如果在商科教学中不涵盖这些前沿内容，学生的获得感将会很低。过去，学院也曾收到学生的反馈，某些课程中的教师对于企业最新实践和一些正在进行的案例了解不够深入。商学院的学生通常是带着实际问题来学习的，他们渴望了解企业正在发生什么，并希望能在学习中找到答案。因此，我们的教学体系和师资力量能否满足学生的这一需求，就显得尤为重要。从目前来看，学生在这一方面的诉求非常多。

为了应对这一挑战，中央财经大学商学院在过去几年中对课程内容进行了大量的探索和创新，为教师提供了许多与企业交流、合作的机会，使他们能够从最新的实践中获取真实的数据和案例。在课堂教学中，学生能够感受到强烈的获得感，从教师的讲解中汲取到与实际紧密相关的知识和经验。

其次，在教学技术与方法层面，我们深刻感受到了人工智能带来的冲击。以往，许多课程可能侧重于传统的讲授方式，照本宣科地讲解概念、知识和理论体系。然而，随着人工智能技术的兴起，学生们能够轻松地在网络上找到相关信息，甚至利用Kimi、文心一言等国内大模型或国外的先进模型，迅速找到问题的答案。面对这一变化，我们的教学技术与方法必须进行相应的调整与升级，教师不能再沿用传统的方式去讲解内容。学生的学习节奏和需求也在发生变化，以往一个概念可能需要花费一节课的时间去详细讲解，但现在，在人工智能技术的辅助下，许多概念和方法可以更加迅速地被学生理解和掌握。因此，学生们更加关注的是这些方法如何在企业中得到实际应用，以及它们的具体应用场景和效果。对于概念的定义、属性等细节，学生可能不再那么关注，而是更加看重如何将所学知识落地，如何与企业的实际需求相结合。

因此，在人工智能时代，教师面临着前所未有的教学挑战。他们不能简单地照本宣科或仅仅讲解概念，而是需要具备更高的课堂掌控能力，能够迅速切入问题的实质。这样才能打动学生，成为课堂的精华，这也是商科教育能够在这个时代出彩的地方。近年来，我们对此感受深刻。无论是教学内容还是教学方法，我们都承受着巨大的压力。然而，我们已经在积极应对这些挑战。一些导师和教师在教学中表现十分出色，他们采用了先进的技术手段，用人工智能助手和知识图谱来改造和优化课程。同时，在教学内容中也加入了大量的新元素，包括最新的企业实践案例，这也深受学生们的欢迎。

Question 04

MBAChina：时代是最好的出题者。您认为，当前形势下，时代向我们商科教育提出的最主要的问题是什么？商学院又该如何给出一张完美的答卷？

林嵩

我的观点是，时代对商学院的要求从未发生过根本性的变化。相较于理学院、文学院、工学院等其他学科，商学院有着显著的不同。商学院始终要立足于产业基础之上，开展学术研究与教学工作。换言之，时代对商学院的核心要求，始终在于其能否回应并解决当前时代企业最新的诉求。只有能够解答这些问题，为企业排忧解难，商学院的存在才具有合理性，这一点与其他学科存在显著差异。有些学科只需在实验室中埋头钻研即可，然而商学院则截然不同，商学院必须与企业、时代紧密对接。若不能实现这种对接，商学院的价值将脱节，无论是研究还是人才培养，都会如同无根之木、无源之水，难以长久发展。

商学院如何交出满足时代要求的答卷，关键在于我们如何更加积极地推动教师与同学深入企业，实现更紧密的接洽与合作，这是我们在当前时代里迫切需要做的事情。特别是随着人工智能技术的迅猛发展，企业变革日新月异。如果我们仍然滞后于时代，仅仅关注十年前甚至二十年前的企业案例，尽管这些历史经验同样重要，但难以满足当前企业的实际需求，对企业来说这“不解渴”。尽管一百年前的泰勒科学管理理论仍是经典且重要的，但在当今时代，我们更需要关注的是我国一线企业正在面临的现实问题，以及这些问题中哪些是我们商科研究者和教学人员能够解决的。我们必须确保我们的研究和教学不仅仅是纸面文章，而是真正能够解决实际问题。这就要求我们深入企业、扎根行业，将商科研究与教学紧密结合到行业实践中去。这是商科教育的当务之急，虽然过去我们也一直在强调，但在这个时代，这种要求的迫切程度前所未有，我们必须积极行动，走进这个时代，深入了解产业和企业。

图文 | MBAChina