“社工老师”2024年的“最后一课”

□太仓融媒记者 朱慧 倪明德 沈雯 顾雪苗 苏报融媒记者 杨天笑 周哲 刘争

“我买了‘完美配偶传送器’和‘永远和睦的魔法棒’”“我竞拍了‘衡量一切的公平秤’”“我的‘有车有房’流拍了”……

这是12月26日晚上在太仓市社区和社会组织服务中心一堂叫做“价值观拍卖”的特别“公开课”。授课者是华东理工大学上海智库特聘研究员萧琮琦，听课者是20名特别“学生”。

这20名“学生”是太仓20所初高级中学的驻校社工，这节课是他们今年最后一次团体督导课。课后，这群“学生”将以“社工老师”的身份，为各自驻校的学生上好今年的“最后一课”。

去年，太仓在江苏率先实现初高级中学“一校一社工”全覆盖，20名专业社工走进学校，成为太仓所有中学生的“社工老师”。三个学期下来，20名驻校社工通过开设1966节社工课堂，提供3952人次的专业咨询，开展322个小组服务和335项个案服务，成了孩子们的知心大朋友。

两年来，太仓市学生极端事件在苏州占比从5.3%下降至2.8%。

拥抱孩子“孤单的灵魂”

12月27日下午，太仓市沙溪第一中学的信息教室里，许曼利正在给16名同学上本学期的最后一节社工活动课。

她让同学们在纸上写下自身的一些特点。收获了友谊、喜欢紫色、理科很棒、不知而不愠……写完后，同学们互相传阅这张“个性清单”，在相同的特点下签名，“大家看看谁在你的纸上签名最多，他也许就是你的‘灵魂伙伴’。”

“这是个帮助同学们认识自己，同时建立起友好的朋辈关系的过程。”许曼利告诉记者，她希望借这堂课，帮同学们“梳理”自己，给自己做个“年终总结”，同时帮助同学们更加自信地与同伴交往。

成为“社工老师”之前，许曼利做过幼教老师，一直在工作之余参与各类志愿者活动，服务时长超过1000小时，是一名四星志愿者。2018年，她成了一名真正的专职社区社工。

去年，太仓开展“驻校社工”工作，许曼利感觉这是自己的“梦中情岗”，于是主动申请加入这个团队。

“相比机构社工，进入校园之后，我们和孩子的距离更近，也能更早地预防问题、发现问题。”既是“老社工”，又当过教师，许曼利对“社工老师”的身份，有很清晰的认识。

“和老师讲心里话，孩子们难免会有戒备和顾虑。和同学讲，又害怕被说出去。而社工区别于这些角色，所以学生们会愿意和我诉说他们的困境。”许曼利说。

2024年，许曼利完成了120多次的咨询、13个个案、12个小组课堂、60节社工课堂，每天的工作日志都写得满满的。

最后一堂“公开课”结束了，但许曼利手上还有“个人课”没有结束。

前两天，许曼利的个案对象小伟（化名）又来找她，向她倾诉最近遇到的麻烦：“有同学让我帮忙做一件我觉得不好的事情，该怎么办啊？”

小伟在安徽农村长大，去年被父母接到太仓读书，由于比较调皮，加上经常捉弄老师，同学们称他为学校的“四大天王之首”。

“因为当时我在学习上实在找不到价值感，所以希望在其他领域被注意到。”小伟回忆，自己很长时间被情绪问题困扰，经常失眠，甚至出现自伤行为。

在社工办公室里，许曼利像朋友一样听小伟诉说自己在安徽生活时对父母的思念、到太仓后对学习和生活的不适应，以及疼爱自己的爷爷去世后心中的孤独与苦闷。用小伟的话说，“这些年来被父母和朋友忽视的情绪都一股脑倾倒给了许老师。”

冬至那天，许曼利还带着小伟走进社区看望老人，和养老院的老人一起擀皮、和馅、包饺子。“他的负面情绪虽然得到了一定的疏导，但在平常交流中，我发现他内心深处还是充满对自己的否定，希望通过有意义的社会实践活动，让他发现自己是有用的人。”

这段时间，任课老师们跟许曼利反馈，小伟上课开始专心听讲，作业也认真完成，还经常参加社会实践活动，从“四大天王之首”变成了“小社会活动家”。

“好像孤单了很久的灵魂突然被别人拥抱了一样。”对于“社工老师”的帮助，小伟这样说。

当学校和家庭间的“摆渡人”

12月29日上午9点，虽然是周末，但是宋家艳还是早早准备好，准时上线参与当天的家庭教育指导师培训。听着屏幕对面的专家讲解如何指导家长用正确的方式教育孩子，宋家艳频频点头。

当天下午一点，在太仓市实验小学还有一场相同主题的线下培训，宋家艳也报了名。

作为太仓市第一中学的驻校社工，宋家艳今年的课程已经全部结束，这个周末是她为自己“充电”的“最后一课”，“孩子们的不少困扰都来自家庭，要解开他们的心结，就要知道怎么和他们的家长沟通。”

关于家庭对青少年的影响，宋家艳的感触很深。几个月前，她接到了女同学小秋（化名）的求助：学校里的同学们好像都不愿意和她一起玩，家里和继父相处也经常有矛盾。

和小秋的老师联系后，宋家艳得知小秋是个“小候鸟”，这几年频繁在各地转学，没有什么熟人和朋友。加上她从小和母亲一起生活，继父加入家庭之后，他们之间相处得并不好。小秋心理状态逐渐恶化，最终出现了自残的极端行为。

“这个孩子急需帮助！”宋家艳一方面耐心地倾听小秋的心声，站在她的角度替她分析问题，为她进行心理疏导；另一方面，主动找到小秋的父母，把小秋的心理状态和需求告诉他们。

几个月里，宋家艳和小秋的父母深入聊了很多次，也一遍遍地开导小秋，同时和她的老师们频繁联系，帮小秋融入群体中。小秋的父母也调整了以前的教育模式，和小秋之间达成共识，家庭氛围好多了，她的心理状态也明显改善。

和许曼利一样，宋家艳之前也做过教师，心里一直有很深的育人情怀。2023年，宋家艳加入太仓市启航青少年事务服务中心，成为一名驻校社工。

上岗前，相关部门组织他们进行了为期3个月的“闭关培训”，华东师范大学、华东理工大学的专家教授亲自给他们上课。

“做好‘社工老师’，情怀、专业素养和坚韧不拔的毅力缺一不可。”宋家艳说，家庭问题、学业压力、人际关系，这些孩子们的困扰不是一天形成的，也不是一天就能好的。“很多身处困境中的同学不知道如何表达自己的情感，也不知道如何寻求帮助，这既需要学校的帮助，也需要家庭的关怀。”

宋家艳最常做的，就是帮他们梳理情绪，链接学校和家庭的资源，让老师和家长们多听听他们的倾诉，让他们感受到有关注的目光在身边，“我们就像家庭和学校之间的‘摆渡人’。”

入校以来，宋家艳遇到过各种各样的问题，但也有很多瞬间让她很欣慰。她的社工室里摆放着一盆附带贺卡的文竹，这是教师节那天同学们特意为她准备的礼物。“我已经很多年没站上教师的讲台，没想到做了社工之后，还能收到同学们的感谢。”

做照亮孩子的“一束光”

“曾老师，我要是早点和你聊一聊的话，可能都不会抑郁。”12月26日，江苏省太仓高级中学的高三女生小红（化名）和社工老师曾令子聊了一个多小时后，从她的办公室离开。这也是曾令子今年的最后一次学生咨询。

小红平时成绩不错，但是曾有抑郁症服药史，情绪问题一直困扰着她。毕业季，学业压力越来越大，面对家长和自己的高期待，小红的情绪波动很大，甚至有了轻生的念头。

连续好几天，曾令子都会和她在办公室里坐在一起聊一聊。“不是什么说教，更重要的是倾听，然后从自己的经历出发，和朋友一样跟她一起吐槽，一起分析问题，让她的情绪得到释放。”

江苏省太仓高级中学是太仓的重点学校，学业压力是这里的不少学生遇到的共性问题。曾令子今年的100多个咨询案例中，不少都是学业压力带来的心理困扰。

“压力之下容易陷进情绪的雾霾，只要走出来，就是另一片晴空。”为了帮孩子们走出“雾霾”，曾令子在学校组建了一个公益社团，带着同学们在节假日走进社区，做一些志愿活动。

今年，她组织过同学们走进沙溪古镇、电站村去看看传统文化、新时代农村，也去过南园社区、学苑社区、横沥村，为暑托班的孩子们辅导功课，还给社区的老年人做过反诈宣传、环保科普。她的这个公益小团队，有两三百个学生参与过。

“走出校门，才能让孩子们更加了解身边的现实，拉近学生和社会的距离，帮他们实现学业之外的另一种社会价值。”曾令子说，她已经开始准备今年志愿活动的“寒假作业”。

曾令子的社团中有一个特别的成员，她是江苏师范大学的2023级大学生陈默。

一年多前，陈默还就读于江苏省太仓高级中学。那时的她，面临高三升学和人际交往的种种压力，常常感到不安，“千军万马过独木桥的时刻，这种窒息感让我无法思考。”陈默说。

“那段时间，她很容易着急，看问题变得非常偏激。”陈默的焦躁让妈妈黎秀芳焦虑却毫无办法。

一天，心烦意乱的陈默不知不觉中走到社工室门口，在曾令子的询问下，她主动诉说了内心的苦恼。曾令子让她坐在社工室的绿色沙发上，把她的心里话讲出来，然后一点点开解她。

后来，陈默习惯了有事情就去找曾令子倾诉。高三的最后一段时间，曾令子像是她的一位大姐姐，陪她在校园里散步、聊天，带她参加各类活动，帮她慢慢打开心结。

高考中，陈默考出了自己理想的成绩。因为自己淋过雨，总想为别人撑把伞，在高考志愿填报时，陈默选择了江苏师范大学的社会工作专业。

高中毕业前，曾令子送给陈默一个小挂件，陈默一直珍藏在身边。一个人在外地求学，陈默也会主动联系曾令子分享大学见闻。课余时间，陈默会经常参加一些志愿活动，放假了还以“准社工”的身份回太仓参与社工工作。

“成为你，成为光。”这是陈默如今的人生信条。她的样子，就是太仓20名“社工老师”希望孩子们长成的样子。