深圳这所小学学子开上自制无人车 只要一台手机就能操控

“慢一点”“该轮到我了”，12月4日，在前海创新教育集团月亮湾小学的操场上，学生们三五成群的围着几辆造型、功能各异的智能无人车，或是体验操控无人车驾驶，或借助智能无人车展开比赛，还有学生正聚在一起讨论智能无人车是如何运行的。智能无人车已经成了他们熟悉的“好朋友”。近期，该校自制的智能无人车还在南山区教育局大堂“科海启航探奥秘 创峰登高筑梦想”科学·科创教育主题展上进行展出。

▲月亮湾小学学子智能车驾驶

学生正在操控的简易智能无人车外形像一把椅子，但却内藏玄机，是一台完整车辆的缩略版，可以分为铝合金管拼装成的车体部分，带有传感器的控制部分，轮毂电机、充电宝组成的动力部分。借由智能无人车，学生逐步了解车辆的奥秘，也对未来的无人驾驶技术有了更多想象。

小学生变身工程师

“完成这一步骤之后，我们的口哨就已经初具雏形了”，智能无人车社团的课堂上，老师正带着同学们操作SolidWorks，练习搭建口哨的三维模型。SolidWorks是一款专业机械设计软件，通常是大学生的专业课程内容，但在月亮湾小学里，已经有学生能熟练操作。“我正在搭建的模型是1.0版本的无人车，外型类似手推车，还带有座椅”，一名三年级的学生说到。

▲学生正在进行建模设计

智能无人车是STEM（科学、技术、工程、数学）教育的创新产品，让学生在设计、拼装过程中，学习数学、工程设计等多科学知识，充分锻炼逻辑思维、空间思维，提高动手实践能力。考虑到学生的认知发展规律，小学阶段的智能无人车教学主要采用1.0和2.0版本，引导学生认识无人车的基本构造。

▲学生设计的创意作品

智能无人车的1.0版本，只需要一台手机就能操控。打开手机APP，连上蓝牙，用手指头点一点，就能控制方向和速度。2.0版本则模拟真实车辆，使用方向盘和踏板进行操控。搭配不同的传感器模块，无人车还能实现不同功能。在初高中、大学阶段，学生可以通过深入学习控制板编程、AI等技术，最终完成无人驾驶车辆的制作。

▲学生工作设计图

智能无人车的制作是软件、硬件结合的过程。月亮湾小学科技创新兼信息技术支持部主任华佳洋介绍：“智能无人车通常是学生分组合作，提出自己的想法，画出初步的设计图纸，学习了SolidWorks的软件操作之后，再做出三维模型。我们根据学生的模型，通过3D打印或者校外购入，给学生提供铝合金管、转接头、传感器、轮毂电机等零部件，指导学生动手完成硬件拼装。”

▲月亮湾小学学子正在上智能车硬件课

了解了车辆运行的基本原理，学生纷纷从生活场景出发，提出自己的创意：体育课搬运篮球费时费力，那就设计一辆专门用来运输货物的智能无人车；设计一辆“雷达车”，让它可以自动躲避障碍物；在无人车底部加上拖布，能不能让它变成扫地机器人？

▲月亮湾小学学子正在上智能车探究课

四年级的胡宸宇已经学习了近两年的时间，他设计出了一款“可以横着走”的无人车。“这辆车的轮子就像万向轮一样，可以让车实现360度旋转和运行。”他说到，“学习无人车制作的过程中，我的动手能力得到了很大提高。而且车辆拼装是和同学合作完成，让我学会了如何进行团队协作。”遇到难题，学生们在求助老师之外，还会自发在课间聚在一起交流经验，“我觉得编程里面推箱子的问题是最难的，练习了很久才学会”“比赛的时候，建模过程是不是只给十分钟的时间”，在热烈的讨论中，学生们对科学创新的热情被充分激发。

▲学生正在用软件建模

▲学生设计图

从无到有设计出无人车，再亲自动手把自己的创意变为现实，智能无人车的制作过程让学生体验到动手的乐趣，获得满满的成就感，操控无人车还让他们感受到了“速度与激情”。他们给每辆无人车起了名字，速度慢的车叫“小绵羊”，能发射弹力球的叫“导弹车”。体验“导弹车”时，学生们分成两组，一组负责操控无人车发射弹力球，另一组负责在远处接球，玩得不亦乐乎。

▲学生工作笔记

“我觉得‘导弹车’有不同玩法，是最有意思的。”四年级六班的陈雨竹在三年级加入智能无人车社团，目前正在学习SolidWorks，初步接触无人车搭建，“等到六年级的时候，我要自己搭建一辆‘导弹车’出来。”

给学生埋下科创的种子

智能无人车社团是月亮湾小学创新院的社团之一。月亮湾小学创新院自2015年成立，入选南山区少年创新院第一批基层分院。目前设有智能无人车、机器人、航模、车模、生命科学、创意编程、科学教育7个科技社团。每个社团有20-30名学生参与，在每周三、四、五的课后服务时间自由体验丰富的活动和课程。

为了给学生提供高质量科学创新教育，一方面，学校自主探索，由教师自主编写出12本校本课程教材，定期举办科技节，通过科技表演、科学实验秀等互动环节，让学生亲身体验科技的魅力。另一方面，学校与深圳大学、深圳职业技术大学展开合作，由高校老师为月亮湾小学智能无人车社团提供指导。

▲学校自主编写的校本课程教材

深圳市高新科技企业云集，有着浓厚的科创氛围，为学校的科创教育提供了沃土。据副校长张丽虹介绍，月亮湾小学充分利用这一优势，带学生们走进企业，感受前沿科技，了解科技工作人员真实的工作状态，形成项目式学习方式，将科创教育与创新型劳动体验、职业规划相结合。

▲月亮湾小学学子学子获国赛一等奖

▲月亮湾小学学子王若安获广东省一等奖

▲月亮湾小学学子王宇轩获中级工程师称号

校长冯文通表示，小学阶段的教育是在学生心里埋下很多颗种子，培养起他们的兴趣爱好和思维习惯，引导学生根据自己的兴趣和成长经历明确志向。学校提供的科创教育能够为想要从事科学研究的学生搭建起基石，形成自己的“主心骨”，在日后课业繁重时仍能保有对科学的热爱和清晰规划。

科创教育不仅是学校教育的重要组成部分，更是培养科技创新人才、推进高水平科技自立自强、发展新质生产力、建设创新型城市的基础工程。

深圳的科创教育已然蔚然成风。深晚记者了解到，近十年，深圳制定了28项政策文件，推动中小学科创教育的可持续发展与城市生态系统的整体布局。例如，发布了全国首个创客教育课程、创客实践室建设以及创客教育与学科融合的指南，建设了200所创客实践室、250个“优秀科技社团”、50所“科技创新馆校合作基地学校”、8所“科技创新教育基地学校”，开发了1000多门创客课程。在这一过程中，全市师生的科学素养显著提升，创新能力不断增强。

深圳晚报记者 王宇 实习生 李美慧