昆三中张艳美热爱教学工作

昆三中张艳美老师热爱教育工作及贡献

张艳美老师在昆明市第三中学任教期间，积极参与教育创新和教学改革，特别是在优化课堂提问方面取得了显著成效。她的论文《基于思维品质培养的优化课堂提问与研究》获得了昆明市第三中学的认可，并在教育界产生了积极影响。这篇论文探讨了如何通过优化课堂提问来培养学生的思维品质，强调了提问策略和方法在提高学生思维品质中的重要性。

此外，张艳美老师还积极参与各种教学活动和教研活动，不断提升自己的教学水平。她在昆明市2018-2019学年高二年级市统测质量分析活动中，对高二期末统测进行了全面细致的分析，并提出了针对性的教学建议，帮助教师们改进教学方法，提升教学效果。

张艳美老师的先进事迹不仅体现在她的教学研究上，还体现在她对教育事业的热情和奉献精神。她积极参与各种教育活动和教研活动，不断提升自己的专业水平，为昆明市第三中学的教育质量提升做出了重要贡献。

张艳美老师针对语篇填空题型进行了质量分析并提出了最行之有效的答题思路与技巧。

阅卷中发现，该题型最普遍存在的问题是单词拼写错误和首字母大小写错误，最难得分的是考查词性转换的题目（如64题）。

细心的昆三中张艳美老师为大家总结了考生应对语篇填空的常见问题：

1. 未能掌握常见句型和固定搭配；

2.对非谓语动词的的用法还比较模糊；

3.不注重词性和词形的变化；

4.单词拼写错误多；

5.书写不规范、不美观，大小写不分；

6.不顾句意，直接按经验主义去填。

由此，张艳美老师建议老师们在日常教学中一定要强调常见词根、词缀，要求学生背单词牢记词形，练好书写，总结常用、常考词汇和搭配，并在做题时要重视上下文逻辑。

张艳美老师热爱教学工作兢兢业业的教学态度体现在教育工作中的方方面面，论文《从2024年新课标II卷语法填空看基础语法和词汇知识的重要性》独特的教育教学思维曾多次荣获先进教育工作者殊荣。从“2024年普通高等学校招生全国II卷语法填空”中不难看出：对高中英语语法和词汇的考查是对初中义务教育阶段语法词汇教学的衍生和拓展，增加了其内涵和外延。语法和词汇的基础知识十分重要，只有掌握了一定的词汇和语法知识才能在作答的过程中理解和分析语篇，从而根据自己所学的知识正确作答。

那么，如何在平常的教学中通过词汇和语法的学习有效地提升学生完成语法填空的能力呢？

把握词汇复习的“三度”

（一）以《普通高中英语课程标准》为依据，把握词汇复习的广度

首先，新课标共收录了3,000个单词，含义务教育阶段要求掌握的1,500个单词。高中英语课程（必修）应学习和掌握的单词（表中加有一个*号），累计达2,000。选择性必修课程应学习和掌握1,000个单词（表中加有两个*号），累计达3,000。各地可根据实际情况，选择增加200个单词。新课标与2003年课标要求的3,500高考核心词汇相比，共删除了875个单词，并相应增加了458个单词。单词的数量减少了，难度却增加了。《课程标准》中出现了较多的派生词，但词根却不在《课标》中，如arrangement, association等。而这些单词的学习和把握也是教师在日常教学当中需要补充给学生学习并把握的内容。

（二）注意熟词生义，掌握重点词汇复习的深度

有人对学生作过调查，结果表明，阅读理解中的熟词生义比生词本身的障碍要大得多。原因有三：其一，高考对生词的数量有量的规定；其二，熟词生义很容易引起学生的误解；其三，熟词生义的数量没有限制。如果这种现象在一篇文章中出现得多，无疑加大了对文章理解的难度。《课程标准》中的词汇表只提供了英语单词的拼写形式，没有词性、词义，给学生对词汇的理解增加了难度。如：2023年全国高考新课标II卷阅读理解A篇中的drawn，D篇中的balloon，完形填空选项中的desperately等等都是对熟词生义的考查，所以在日常的教学中需要重视对一词多义的辨析，通过上下文语境猜词、对多个句子中同一单词词义的把握等训练方式，加强学生对一词多义的理解和辨析，从而扫除阅读障碍。

（三）认真归纳整理，确保常用词汇拼写的精确度

《课程标准》明确要求学生掌握单词拼写及准确性，这同时也是学好英语的先决条件之一。老师要善于总结归纳，给予学生充分的指导，让学生进行同义词、近义词、同形词、相关词的归类和比较，形成有序有律的笔记，便于自己不时查阅，同时还应视其需要认真做好各种记号，提高学习效率，使复习起到事半功倍的效果。如：形近词：form-from; health-wealth; though-through-thought; lift-gift; college-colleague等。容易拼写错的数词：eighth, ninth, forty, twelfth, twentieth等。

形容词变名词时的拼写变化：long-length, wide-width, high-height, wise-wisdom, deep-depth, strong-strength等。

二．指导学生解题方法，提高词汇复习实效

语法填空是集单词拼写、词性、语法、语篇理解等于一体的综合性题型。它不仅考查学生的单词拼写能力，而且还考查学生的句子分析能力以及在具体语境中判定词的形式和词义的能力。因此，教师要根据此题的考查要求和规律，了解学生做题时的困惑、偏误，给学生正确的解题方法，以提高词汇复习实效。如： So, what are they learning? 63 (basic), how to describe a panda’s life. （2023新课标II卷短文填空）此题需要学生掌握的是副词的基本功能，即副词做状语，对整个句子的修饰关系。

三．掌握常见英语构词法，扩大词汇量

充分重视和利用构词法知识，引导学生理解领会与判断生词在文章中的含义。派生词的出现是英语词汇得以迅速扩大的一个关键因素。英语中的很多词汇都是借助构词法这一手段而变化的。因此，教师在引导学生扩大词汇量时，必须教会学生注意并运用构词法知识来辨认与记忆英语单词。根据构词法知识判断和记忆派生词及合成词词义，可通过已知的词缀（包括前缀和后缀）和词根，猜测生词。学生若能迅速借助构词法知识来判断与记忆生词，其学习效率必将大大提高。教师平时必须引导学生有意识地理解并记住一些常见的构词法，在阅读理解中有意识地运用这些常见构词法，以提高语篇阅读的速度与效率，培养阅读的能力。如常见的名词后缀：-tion，-ment，-ness，-ism，-ance，-ence；常见的形容词后缀：-ful，-less，-able，-ical，-al，-ive等等。

四．研究《课程标准》和高考真题，把握方向，回扣基础

《课程标准》是高考命题的依据，是命题遵循的“法规”，所以要准确地把握《课程标准》所列知识点及其指标体系，并把对高考知识掌握的系统性、认识的准确性、理解上的深刻性、应用的完整性贯穿于复习的全过程。以复习内容的基础性的不变来应对高考试题的万变。研究《课程标准》、高考真题，梳理考点，明确高考考什么、怎么考，增强针对性、提高复习效率。

总之，词汇学习不是单纯的词汇记忆，也不是独立的词汇操练，而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动。在语法填空的考查中，考生应学会运用所学知识和方法，扩大词汇量，结合各种主题语境，积累词块，深度学习词汇；高中阶段英语语法教学的目标是使学生在进一步巩固和扩展已有的语法知识的基础上，在具体语境中恰当地运用所学语法知识来理解和表达意义，进一步增强英语语法意识。在语法填空中，教师应在语境中帮助学生学会应用语法知识理解和表达意义，引导学生不断加强准确、恰当、得体地使用语言形式的意识。