山东
近年来，山东省东明县教体局围绕教育教学中心，以教师、校长专业化发展为核心，规范师资培训管理,优化培训内容，创新培训形式，不断增强培训的系统性、针对性和实效性，更好的促进东明教育内涵发展。
科学规划，擘画长效培训一张图。坚持以教师素质能力提升为“第一生产力”，建立教师培训长效机制，制定下发《东明县中小学教师培训项目计划》，并明确培训目标、内容、方式以及考核标准。筑牢以国家远程研修、省级远程研修、县乡校五级培训网络，实现人员和学科全覆盖。印发《东明县中小学幼儿园校本研修指导手册》，以贴近课堂、贴近学生、贴近学校、贴近教师的研究课题为载体，规范学校校本研修活动，保障校本研修提质增效。
完善体系，构建内容形式一条链。对科任教师培训注重根本，培训内容主要包括学科思想方法、新课程标准、新课程教材分析、有效课堂教学方式方法、学科教学问题与对策、学科教学设计与信息技术应用等。对教育干部的培训主要围绕全县教育重点工作进行设计，包括领导艺术与管理科学、学校文化和品牌建设、德育创新等方面。
因材施训，密织立体培训一张网。实行分层次梯度培养模式，对全县中小学校长、副校长、中层干部、骨干教师、农村中小学等不同层次的教师，通过“请进来”与“走出去”相结合、集中讲授与分类研讨相结合等方式，做到因人、因岗、因需施训。依托青岛支教岛资源，2023年以来，组织16批次258名中小学校长、副校级干部到青岛中小学跟岗培训学习，借鉴名校的激励措施、规章制度、科学评价等，并运用在教学管理、学生管理、教育科研、校园文化、书香校园建设等方面。
务实教研，下好研训融合一盘棋。强化培训与教研的深度融合，坚持需求导向和实践导向，强化系统思维，重建以县教育教学研究室为为主体，联盟教研（校际片区教研）和校本教研为两翼的“一体两翼”教研体系。制定下发《东明县中小学教研员联系学校工作制度》，每位教研员联系2—3所学校，从课程管理，课堂教学、校本教研、教学常规落实等方面着手，指导学校和教师加强校本教研，形成了“备、教、学、评”一体化的教研格局。充分发挥县域内骨干教师专业优势，分学段按学科实施“青蓝工程”，采取“拜师学艺+跟岗锻炼”的培养方式，在课程标准理解、教材把握、课堂教学、课题研究、班级管理等方面进行传帮带，引导青年教师专业发展。
以赛促学，力促教学相长双提升。转变培训方式，变单向度培训为以赛促学，印发《东明县中小教师教学技能培训竞赛实施方案》，实施素养提升工程，常态化开展分层分类教学技能培训竞赛活动。培训竞赛包括素养基本功竞赛和课堂教学能力竞赛。基本功竞赛突出对学科教学理念、课程标准、教材体系的把握，信息技术的应用。课堂教学能力竞赛主要以说评课、课堂教学达标的形式进行，从校级初赛到县级比赛自下而上层层组织，突出教学理念的落实、教学方法的运用、课堂模型的建构。举办骨干教师论坛、名师送教、研究成果展示等活动，引领教师集群化发展。实施全员读书，并纳入对教师和学校的考核。开展专业阅读与信息宣传写作，引导教师养成勤写教育反思、教育叙事、教学随笔的习惯，润育教师素养。（岳俊阔）
来源：新华网
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