上海纽约大学首任校长俞立中：每个孩子都有天分，传统考试制度对学生的能力评定有限

在教学过程中，“教”和“学”的地位都很重要，学生不是被动的授课对象，更是“学”的主体，学生发挥学习的主动性，真正成为主体，才能提高教学效果。

——俞立中 第七届IEIC大会主题分享

近年来，人工智能对于传统教育的冲击不断加剧，科技教育资源分配不均、教学方式转变、学习方式变革以及未来对于AI技术的依赖，牵动着万千教育家庭的心弦。

高等学府作为未来人才培养的摇篮，如何评定和培养学生能力？怎样应对这种变化？上海纽约大学首任校长俞立中教授在第七届IEIC大会中欧校友未来教育论坛中，基于多年育人经验，阐述了人工智能时代“教”和“学”的方式，给予了大家重要启发。

上海纽约大学首任校长俞立中 | 第七届IEIC大会中欧校友未来教育论坛主题分享

*为方便阅读，下文以第一人称叙述。

人工智能对大学教育的挑战

我曾担任华东师范大学校长，后来到又在上海纽约大学担任了八年校长。这一路走来，从公办学校、体制内高校到中外合作办学的高校，我有比较深的教育体会。

我们生活在一个快速变化的世界，正面临从工业化时代教育模式向信息化时代教育模式的转型。

工业化时代的教育模式强调的是标准化，课程、教材、教学模式，基本上是按照标准化的模式拟定的。而信息化时代的教育模式强调的是个性化。

从工业化时代向信息化时代转型过程中，世界各国都在思考教育的改革与创新。我认为，教育的改革与发展，应该关注当今时代的特征、发展趋势以及对于人才培养的要求。

未来的世界、未来的教育到底是怎样的？当下，人工智能对大学教育提出的挑战包含以下五点：

第一：学校依然存在，大学依然存在，但学校教育的目的和功能发生了变化。

第二：学习组织形式发生变化，强调个性化的主动学习、合作学习。

第三：强调教师的人格魅力、引导作用。教师的作用不仅仅是传授知识，还需要引导学生在学习的过程中掌握方法。学校的文化氛围将对学生产生更大影响。

第四：技能和素养的提升是学生终身成长的要点。

第五：学校教育的根本目标是学会学习、学会选择、学会思辩。

重在转变教育观念

我们的教育如何变革才跟得上人工智能发展的大背景？这是全球教育都面临的问题，而留给我们适应和调整的时间不多了。

随着教育改革的推进，我们颁布了“新课标”，修订了“新教材”，调整了课程体系。

但这里有一个问题，同样的教材、同样的课程体系，如果是不同教师用不同的方式来进行教学，产生的效果会一样吗？

答案肯定是不一样的。

所以，教师与教育方法从某种意义上来讲，是高于教材、高于课程的。而培养模式的层次更高，它是在一定教育思想和教育理念的引导下产生的，会影响学生一生。

所以我认为，今天我们需要进行教育观念的更新、学习方式的变革、培养模式的创新。

美国教授 Carol S. Dweck在《终身成长：重新定义成功的思维模式》一书中，曾提出了两种不同的思维模式：

“如果我们认为自己的智力和能力是一成不变的，而整个世界就是由一个个为了考察我们智商和能力的测试组成的，我们拥有的就是‘固定型思维模式’。”

“如果我们认为所有的事情都离不开个人努力，这个世界充满了帮助我们学习、成长的有趣挑战，我们拥有的就是‘成长型思维模式’。”

图 | 俞立中教授PPT分享

在教育的过程中，只通过一次次测试来把学生分成三六九等，更趋向于培养学生的“固定型思维模式”。

传统考试制度对学生的能力评定是有限的，它可以测试出理解能力、记忆能力、逻辑思维能力等，但它无法测试出沟通交流能力、艺术天赋、情商、心商等。

每个孩子都有某种天分的，都可以成长为对社会有贡献、有价值的人，关键问题是我们如何培养孩子以及如何面对成长过程中的各种挑战。

关于创新人才培养模式

课堂是有限的，在线是无限的，社会是无限的，实践也是无限的。

以上海纽约大学为例，我们充分认识到学生不仅在课堂里可以学到知识，还可以通过项目学习和社会实践，更好地提升能力。

在教学过程中，“教”和“学”的地位都很重要，学生不是被动的授课对象，更是“学”的主体，学生发挥学习的主动性，真正成为主体，才能提高教学效果。

在这个过程中，我们需要培养创新人才的哪些能力？

如，拓展科学视野和保护好奇心。我们会发现，很多幼儿园孩子的眼睛是有光的，因为他们对世界充满了好奇心，会不断地提问题。成年人可能会觉得有些问题很傻，实际上孩子们在思考。而到了高中和大学的时候，很多孩子眼里的光已经熄灭了，为什么？因为他们的好奇心和想象力被遏制住了，没有得到很好的保护。

此外，我们要培养孩子的学习兴趣，提升主动学习的能力，鼓励勇于实践、探索、试错，培养批判性思维能力，提升人文素养，培养跨学科基础，拓展全球视野，提升跨文化沟通和合作能力等。

通过多年教育实践，我有几个感悟想和大家交流一下：

第一，创新创造不是少数人的专利。创新有不同类型，比如原始创新、集成创新、设计工艺创新等。每个人都有可以创新创造，不要觉得它很难。陈玉琨教授曾说过：创新就是比别人早走一步、多走一步。很有意思的。

第二，适合的教育才是最好的教育，要敢于善于探索自己的学习成长之路。不要迷信“成功”，每个人适应的教学模式不一样。

第三，学习不只是发生在课堂里。我们要学会在实践中学习、在生活中学习、学会人与人之间的相互学习。

大学教育要教给孩子什么？

大学教育要让孩子学会选择、学会学习、学会思辨。

尤其是学会选择，我把它列在了第一条。

因为只有在选择的过程中，孩子才会思考未来的人生，明白自己到底想要什么，同时发现兴趣所在。只有在兴趣的驱动下，才会有持续的学习动力。很多孩子从小到大的选择，不是家长做的就是老师做的，那他怎么能知道自己到底想追求什么、自己的兴趣到底是什么呢？

社会实践和社会服务也有利于促进孩子的发展。学习活动可以提升孩子研究问题的兴趣，加深对科学研究的理解，而社会服务能让孩子更贴近社会实际，了解社会发展的阶段性，关心弱者，增强社会责任感。

每个人都在和自己竞争，我们无需拿别人的长处和自己的短处作比较。在这个过程中，如何激发学习动力、提升自己？我们需关注以下六点——

图 | 俞立中教授PPT分享

最后，追溯教育本源，无论世界如何变化，教育都是为了每个孩子健康、幸福地成长，挖掘潜能，让孩子看到一个更大的世界，将来承担起自己的社会责任。

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