安徽
秋之美，在于沉淀与收获；教之美，在于引领与共享。为进一步落实新课标理念，充分发挥名师工作室的示范、引领作用，推动教育均衡，实现教育资源互补，促进教师的相互交流学习。日前，安徽开放大学在霍邱师范附属小学开展霍邱县“送培送教”活动。
此次为霍邱县“送培送教”的是来自合肥市庐阳区教体局教研室的李霞老师。师指一条路，烛照万里程。李霞为附小师生们带来了一堂精彩的示范课《忆读书》。 她从“共读一本书”，与“名家一起读”着手，带领五（2）班的孩子们走近作者，了解写作背景。李霞聚焦任务群学习，实施大单元情境化教学来落实本单元语文要素。教学中，她既注重让学生充分联系自己读书经历感受作者读书的乐趣，又注重把握单元语文要素的要求，理性的引导学生采用圈画关键词句、列表格、学习单、列时间轴等方法提取、梳理文章信息，帮助学生理解课文内容，从而完成了第一个课堂小任务。小任务，大智慧，饱含着李老师精巧的课堂设计，她巧妙地把本单元的语文学习要素融合到任务挑战中，孩子们在完成挑战的同时迅速捕捉到有效信息，梳理出好书的标准，也把语文要素烂熟于心，教的最高境界便是在“润物细无声”中，帮助学生完成学的过程。
课堂气氛活跃，既及时给孩子们向上的鼓励，又不乏耐心地引导，让孩子们在课堂中绽放出不一样的精彩。她先是引领学生走进冰心的读书经历，然后在多种读中品析、思考并感悟：读书好、多读书、读好书这9字真言中所蕴藏的力量。整堂课中李霞始终以生为本，注重以学生为主体，激发学生热爱阅读的兴趣。教学中她尊重学生，尊重学生的阅读体验，又适时地向学生抛出很有价值的值得探讨的问题，引导学生在交流探讨中不断提升，建构学生高阶思维。
议课分享，真诚互动。课后，她从大单元任务群、大单元教学设计、课后反思等方面进行了交流和分享，并解答了诸多老师在教育教学中遇到的困惑。她还向在场老师传授提高学生阅读速度的方法；传授提升学生阅读思维的方法，如：尝试把自读课文作为阅读理解的素材，带孩子做阅读训练。她向在场语文教师展示了高阶思维导向的教学方法，为在场的老师们树立了新的教学标杆。
追光而遇，沐光而行。“教研是一场诗意的修行，是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。”听课老师纷纷表示，在今后的教学中一定将这些收获经过内化、沉淀后，来更好地指导自己的教学，持续巩固“双减”成果。
（王昌凤 通讯员：王玉齐）
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