当成语遇见手语

转自：邯郸网络广播电视台

当成语遇见手语

他们用这种方式传播成语文化

“你知道胡服骑射的手语怎样表示吗？”“原来邯郸的手语是这样的。”

近期，不少市民都刷到了邯郸市特殊教育中心学校教师刘海霞录制的手语讲成语系列视频。大家纷纷将视频转发到自己的朋友圈，兴起了一波学习手语的热潮。

11月6日，记者走进邯郸市特殊教育中心学校，感受特殊教育中心学校的成语文化氛围。

刘海霞在课堂上向学生讲解成语典故。

成语文化融入课堂

“同学们，现在开始抢答，谁知道大屏幕中的图片是哪个成语？”11月6日，步入特殊教育中心学校九年级听障班，便看到刘海霞站在讲台前，用手语大幅度“比划”着什么，而学生们也纷纷举手，争先恐后地“回答”老师提出的问题。

“课下，我经常组织孩子们一起玩看图猜成语小游戏。”说起成语文化融入教学，刘海霞坦言，除了录制手语讲成语系列视频外，在特殊教育中心学校成语元素随处可见。

“今年是我和这些特殊孩子接触的第25个年头，听障孩子的世界相对普通孩子更小，让孩子们了解自己家乡的文化，是每一个老师的职责。”刘海霞告诉记者，她本身就是一名语文教师，在日常的教学中，她会有意识地将成语文化融入课堂。

“在教学中，我会在一定程度上多使用成语，课本中遇到成语时，更会有意识地放慢讲课速度，让孩子们理解‘透’该成语的含义。”刘海霞认为，成语的形成往往与历史事件、历史人物紧密相关，是中华民族传统文化的瑰宝，作为邯郸人，更应了解成语文化。“学史明理，我希望我的学生们都能不因自己的特殊而自暴自弃，做一个积极向上、对社会有用的人。”

“我最喜欢的成语是胡服骑射，它展示了创新和变革的重要性，告诉我们要敢于改革、勇于创新。”课间，九年级听障班学生晶晶（化名）主动向记者“说”起自己最喜欢的成语典故，她告诉记者，学校给每个班级都分发了《邯郸成语故事》书籍，现在所有同学都争着看。

学生正在制作成语剪纸。

手语讲成语，让更多人学习手语

“其实，用手语讲成语也不简单。”说起如何向孩子们讲解成语典故，刘海霞向记者解释，与正常语言相较，手语无论数量还是含义都远不如语言丰富。

“以胡服骑射这个成语为例，国家通用手语常用词表内就没有这个成语的手语表达。”刘海霞告诉记者，为了让孩子们了解成语典故，她将多个手语组合，自己“创造”了胡服骑射的手语。

“‘胡’用手指语h来表达，‘服’则用手势语中的衣服一词代替……”说话间，便看到刘海霞用手语“比划”出胡服骑射一词。

自己能够用手语表达成语典故还不够，要让孩子们也能用手语“比划”出成语，之后，刘海霞便经常利用课余时间向孩子们讲解成语典故的手语。

“孩子们也特别愿意学，经常有学生在课下时间‘追’到我办公室学习。”刘海霞笑着说道，“下周，学校还要组织手语讲成语‘演讲’比赛呢，我们班级的学生都信心满满，准备大展身手。”

学生们学会用手语讲成语后，刘海霞又开始“不知足”了。“孩子们不是生活在真空中，需要和正常人交流，要找一种大众都感兴趣的方式向市民普及手语。”

“之前，我录过30条国家通用手语常用词科普视频，也通过手语讲古诗的方式，向大众普及手语。”为了进一步向大众普及手语，今年10月，刘海霞录制了第一条手语讲成语视频，没想到视频发出后，不仅受到了听障人士的关注，更有不少普通市民在视频下留言，表示想通过这样的方式学习手语。

“手语讲成语系列视频，还有一个特点，就是手速慢，原本2分钟左右就能讲完的典故，我将速度放慢至5分钟左右。”刘海霞解释，这样不仅可以帮助听障人士更好地学习和理解成语，提高他们的语言能力和文化素养，也能方便普通市民学习、掌握手语。

让更多人了解邯郸成语

“老师，今天放学后，我能在教室多待一会儿吗？我的剪纸作品快剪好了。”在特殊教育中心学校手工教室内，映入眼帘的便是精巧、生动的成语剪纸作品。

“听障的孩子，专注度高、视力更好，今年10月起，我带着孩子们制作了一批成语剪纸。”特殊教育中心学校教师李红星向记者介绍，为了让学生更好地了解并学习成语典故，学校会根据学生的不同特质，安排不同方式学习成语。

目前，该校组织了成语童话剧、成语绘画、成语剪纸、成语演讲、手语讲成语等不同项目。在培养孩子理解成语、使用成语的基础上，最大限度地丰富学生的日常生活。

“为了提升孩子们学习成语的积极性，学校还组织了不少与成语相关的比赛和展演。”顺着李老师的介绍，记者来到了视障教学楼，刚走进教学楼，便听到了铿锵有力、声情并茂的成语演讲。

“为了即将到来的成语演讲比赛，视障部的孩子们都铆足了劲。”李红星笑着说道。

“邯郸是中国成语典故之都，我是邯郸人，我不仅要了解邯郸成语典故，还要让更多人知道邯郸成语。”采访中，提起邯郸成语，不少孩子们都不约而同挺起胸膛，骄傲满满。

邯郸新闻传媒中心记者王梦洁 文/影