如何做好小学科创教育—张凤微老师分享刘志伟创新教育思想的运用

为贯彻落实《知识产权强国建设纲要（2021-2035 年）》《“十四五”国家知识产权保护和运用规划》《广东省知识产权保护和运用“十四五”规划》，推进云浮市中小学知识产权教育发展，10月17日广东省知识产权研究会主办的云浮市中小学知识产权进校园系列活动在云浮市实验小学举行。本次活动特别邀请了科创名师张凤微（刘志伟名师工作室学员），为全校师生带来了一场主题为“如何做好小学科创教育——刘志伟创新教育思想在我教育中的运用”的精彩讲座。

讲座中，张老师深入浅出地阐述了刘志伟创新教育思想的核心内涵，并结合自身丰富的教育实践经验，生动展示了如何在小学科创教育中有效运用这一先进理念。她通过五个鲜活的案例——青少年科技创新大赛、创新课题研究、跨学科竞赛、创新教具制作、科技节策划，详细介绍了刘志伟创新教育思想在自身实际教学中的具体运用方法及其取得的显著成效。

张老师的讲座内容丰富、形式活泼，不仅激发了师生们对科技创新的浓厚兴趣，更启发了大家如何在日常教学中融入创新教育思想、培养学生创新思维能力的深刻思考。现场气氛热烈，师生们纷纷表示受益匪浅，对刘志伟创新教育思想及其运用案例给予了高度评价。

附：刘志伟创新教育思想要点

一、教育是启迪学生创新的工作。学生是生命成长的主动构建者。学生通过学习，要构建适合自己的成长方式和成长道路，创造性地发展（简称创新发展）。教师要从学生实际出发，以生为本，使教育适合学生发展需要，促进学生创新发展。

创新是生命发展的需要，也是教育发展的需要。创新教育是指通过对学生施以教育和影响，使他们能够认识新知识、新思想、新事物和新方法，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。

二、对学生评价要有“多把尺子”。教师评价要为了学生的科学发展，为促进学生的成长提供正能量。对学生的评价，从功能上看，要由控制（保护生命）变为激扬（创造生命），从保护成长到适应成长；从内容上看，要强调在共性发展基础上的个性发展和创新发展，这样充分发展人的个性特长和创新才能，适应生命个性发展的需要；从评价方式上看，要多元评价学生，不能用“一把尺子”去衡量每一个学生，而应有“多把尺子”，用不同的尺子评价不同学生，以利于不同学生的个性发展和创新成长。

（摘自2019年6月19日《中国教育报》“创新点亮教育”的部分观点）