地球科学拔尖创新人才早期培养中学策略研讨会在京召开

做好科学教育加法，探索拔尖创新人才培养新范式，已成为深入推进教育改革和人才高质量发展的时代课题。‌2024年10月12日上午，“北京市中小学‘科学节’推进会”在北京市第八十中学望京校区举办，整个“科学节”通过“推进会”“科学发现”“科学引领”“科学探秘”“研讨会”等形式，旨在呈现全链条的人才发现及培养范式，营造拔尖创新人才早期培养的良好氛围，努力探索拔尖创新人才培养的“北京模式”。

作为北京市首届“科学节”主场活动的重要组成部分，“地球科学拔尖创新人才早期培养中学策略研讨会”在当天召开，本次研讨会由“燕园职业教育研究院、北京市第八十中学”共同主办。北京大学地球与空间科学学院地球物理学系教授、国家自然科学基金重点项目负责人王彦宾，北京大学地球与空间科学学院教授张志诚，中国地震学会秘书长、全国中学生地球科学奥林匹克竞赛执行委员会副主任李亚琦，中国灾害防御协会副秘书长张洁，燕园职业教育研究院执行院长王利平，燕园职业教育研究院地球科学教育专委会主任刘闯，北京市第八十中学校长任炜东出席了会议。北京第八十中地球科学相关学科教师、学生以及北京市朝阳区参与地球科学奥赛组织与教学的学科教师、校领导近30人参加了本次研讨会。研讨会由北京市第八十中学化学特级教师、拔尖创新人才研究中心主任李继良主持。

北京市中小学“科学节”：做好科学教育加法，夯实人才培养之基

“科学节”是一个展示科学技术成果、促进公众对科技的理解和推动科技创新的平台，中小学“科学节”的举办对于深化科学教育，培养具有实践能力和创新精神的科学人才具有重要的价值和意义。继今年上半年首届北京市中小学“数学节”亮相，北京中小学也迎来了首届 “科学节”。‌2024年10月12日上午，由朝阳区教育委员会、朝阳区教育科学研究院、朝阳区青少年活动中心、北京青少年创新学院朝阳分院主办的“北京市中小学‘科学节’推进会”在北京市第八十中学望京校区举办。本届“科学节”以“学科学、用科学、玩科学、爱科学”为主题，采取“主会场+分会场”的形式，向社会展示了北京市各区在“科学教育融入常态教育教学”“科学探秘与发明”“雏鹰主题建言”“拔尖创新人才模式探索”等方面的科学教育创新成果。

朝阳区人民政府副区长杨蓓蓓出席“科学节”推进会并致辞，她指出，党的二十大报告对拔尖创新人才培养提出了更高要求，北京市中小学首届“科学节”的举办，势必为持续探索拔尖创新人才自主培养路径起到积极的作用，朝阳区将以首届“科学节”为契机，通过持续加强科学教育普及，革新培养模式，夯实拔尖创新人才培养基础，推动拔尖创新人才不断涌现。

“科学节”推进会上，发布了科学教育行动计划，进行了培养基地授牌，发布了雏鹰主题建言，颁发了科学教学研究课证书等，北京市教委、北京教科院、北京青少年创新学院的领导分别发表了讲话。一致认为，科学家精神是科学教育的灵魂，“科学节”的举办，为进一步挖掘青少年创新潜力和实践能力，为未来科技创新人才发现和培养提供了展示平台和研究交流空间。“今年的‘科学节’创意内容更广、趣味性更强、参与度更高，有效提升了青少年的科学素养和创新能力，这些丰富多彩的科普创意活动在学生心中种下热爱科学、探索未知的种子，对推动科学教育普及、提升青少年科学素养、探索拔尖创新人才培养模式发挥了独特作用。”

在分会场上，2024 年北京市中小学“科学节”学生科学创意市集向公众亮相，来自北京市各区中小学的100多名学生参与了学科创意展示，学科创意涵盖了“校园、医疗、交通、康养、食品、农业、环保、民建、宇宙、海洋”等领域的原创性内容。真实的宇宙是什么样子？极光是如何发生的？也许，每个人都曾设想过广阔星辰背后的真实样子。北京中学西坝校区学生充分发挥科学畅想和创新能力，在科学创意市集展示了“脚踏实地，仰望星空”的科普设计内容，展示了科学探秘和发现的魅力，增强了社会公众对科学教育的关注度、认可度。

燕园职业教育研究院执行院长王利平应邀出席了本届“科学节”，他在现场接受中国教育电视台专访时说，中小学“科学节”作为探索拔尖创新人才培养的新路径和推动建立拔尖创新人才自主培养体系具有重要的价值和意义，“科学节”举办的意义远不止于展示和探讨，它对于科学教育的发展和学生的个性化成长都有着重要的影响。“科学节”对推动中小学科普教育实践和拔尖创新人才早期培养工作起着重要的作用，这不仅能够丰富学生们的科技知识储备，还能够激发个人对科学的兴趣和热爱，为未来的升学规划和职业发展提供更多的选择。

地科拔尖创新人才早期培养研讨会：普通高中应在人才早期培养中承担更多责任

“围绕科学教育普及做研究，面向人才培养难题提对策。”作为北京市中小学首届“科学节”主场活动的重要组成部分，“地球科学拔尖创新人才早期培养中学策略研讨会”在北京市第八十中学办公楼本次研讨会由“燕园职业教育研究院、北京市第八十中学”共同主办。

来自全国中学生地球科学奥林匹克竞赛组委会与奥赛主办单位指导专家，国内高校和科研院所地球科学专业领域的专家学者‘北京第八十中地球科学相关学科教师以及北京市朝阳区参与地球科学奥赛组织与教学的学科教师、校领导约30人参加了本次研讨会。

与会专家、学者从“新时代人才培养策略”的角度，围绕“国际地球科学人才需要的学科素质基础及地球科学对社会发展的贡献 ”的重要主题，深入探讨了地球科学拔尖创新人才早期培养的新路径、新方法，尤其是在如何通过地科特色学校建设、课程设置、培养基地打造、师资培养和教学方法改革等方面作了深入的探索与思考。

中国地震学会秘书长李亚琦在致辞中说，地球科学不仅关乎自然环境的稳定与人类社会的安全，更是推动科技进步、促进可持续发展不可或缺的力量。培养具有扎实理论基础、创新思维能力和实践能力的地科拔尖人才，不仅是我国科技发展战略的迫切需求，也是维护国家安全、促进人类文明进步的重要使命。她强调，高中阶段，作为学生成长的关键期，是激发科学兴趣、培养创新思维、奠定专业基础的重要阶段，本次研讨会的召开，旨在搭建一个交流思想、分享经验、共谋发展的平台，探讨如何在高中阶段有效识别、培养并激励地科拔尖人才，为他们的成长成才铺就坚实道路。

“在当前全球环境变化、资源短缺和灾害挑战日益严峻的背景下，培养具有全球视野、创新思维和卓越实践能力的地球科学拔尖创新人才，显得尤为迫切和重要。”北京市第八十中学校长任炜东在致辞中说。作为中学教育的重要一环，肩负着为国家培养未来科学家的光荣使命，中学教育致力于探索和实践地球科学拔尖创新人才早期培养的有效策略，对激发学生地球科学的兴趣与热爱，培养他们探究精神和创新能力以及助力他们未来在地球科学领域的深入发展奠定坚实的基础。

研讨会上，北京大学地球与空间科学学院张志诚教授从“地球科学概述”“地球科学发展”“地球科学基本知识及素质培养”“地球系统”等方面，作了题为《国际地球科学人才需要的学科素质基础》的主题报告。张教授指出，培养地球科学素养‌强调科学知识、科学方法和科学精神三个层面的相互关联和促进，共同构成地球科学素养的完整体系。“中学是科学启蒙的重要阶段，也是未来科技人才培养的早期阶段。地球科学的知识、思想和方法，是科学素养的重要组成部分，对中学生的成长和精神世界的丰富大有裨益。”

北京大学地球与空间科学学院地球物理学系教授、国家自然科学基金重点项目负责人王彦宾作了题为《地球物理学对科学与社会发展的贡献》的主题报告。他指出，人类对地球内部有着强烈的好奇心，这是进行地球物理学研究的强大驱动力。他从地球物理学“研究对象”“定义”“研究内容与方法”“地球内部结构确定”等方面深度阐述了地球物理学对科学与社会发展所做出的巨大贡献。

两位专家一致认为，拔尖创新人才的培养是建设人才强国的关键路径，我国虽然人才队伍不断壮大，但仍存在“人才大而不强”的问题，缺乏“世界级科技大师和领军人才”；因此，加大地球科学拔尖创新人才的培养迫在眉睫，这直接关系到国家战略目标的实现。专家同时强调，“早期培养”被视为拔尖创新人才培养的重要定位，普通高中作为教育体系的重要组成部分，应在地球科学拔尖创新人才早期培养中承担更多责任，通过科学的识别测评体系，更早地发现和培养拔尖创新人才的苗子，有助于提高国家的整体创新能力。在研讨会主题交流研讨环节，专家还就地理学科教师及学生提出的问题进行了翔实回答。

研讨会现场，还举行了隆重的“地球科学拔尖创新人才培养基地”揭牌仪式，张洁副秘书长、王利平院长、任炜东校长共同为拔尖创新人才培养基地揭牌。北京市第八十中学作为“地球科学拔尖创新人才培养基地”，意味着将在“品牌基地塑造”“学科创新拔尖培养”“科技（科学）高中建设”等方面深度体验有规划、有设计、有研究、有实践、有成果的基地建设与发展的历程。基地揭牌后，通过提供拔尖创新人才培养基地活动开展、教师科研课题立项、辅导学生参加地科奥赛等建设方案，打造地球科学特色学校，拓宽拔尖创新人才培养新格局，提升学校科技特色化发展的综合实力。

王利平院长在研讨会上作了总结发言，他说，召开本次研讨会的初衷，就是促认知、开思维、寻方法，在当下探索地球科学拔尖创新人才早期培养问题，其实已经具备了深厚的研究背景和基础，在2024年第17届国际地球科学竞赛全球总决赛中，中国国家集训队的4名队员，获得了个人赛全员金牌的成绩，这充分体现了由燕园职业教育研究院冠名赞助的“全国中学生地球科学奥林匹克竞赛”在人才识别和选拔方向发挥的重要的作用。他强调，地球科学作为影响人类生产生活和未来发展的战略性学科，这要求教育体系注重培养学生的创新能力，通过课程设置、实践训练和教学方法的改革，提高学生的实践能力、观察能力、创新能力和跨文化交流的能力，可以推动地球科学学科的进步和发展，“我们提出了教育、科技、人才一体化推进的新课题，期待与各方携手，凝为国育才之初心，聚科教共育之合力，激发改革活力，共筑自主培养拔尖创新人才坚实基石。”同时，王院长提出三点思考：一是地球科学进入到中小学课堂，这需要协调推进科普和人才培养的关系，激发学生科学探究的动力和潜质，为学科发展提供更加深厚的土壤；二是地球科学的拔尖创新人才早期培养要革新培养模式。其在中学阶段是一项整体工程，既需要学校的统筹规划，也需要教师的专业提升；三是建立双高衔接体系。做好科学教育加法，通过大学地球科学主题活动与强基综评专业人才选拔体系，探索人才培养的新模式、新路向，将地球科学拔尖创新人才基地校建设，真正打造成学生科学探究的平台，教师专业成长的平台，学校特色发展的平台。

研讨会在“拔尖计划”2.0背景下的战略意义：拓围、提质、创新

当今全球竞争的核心是综合国力的竞争，而综合国力竞争的核心已转向顶尖人才竞争。党的二十大报告中提出的“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”，要求加快建设高质量教育体系，重视人才的基础性、战略性支撑地位；因此，新时代地球科学拔尖人才早期培养对实施科教兴国战略具有重要意义。在“拔尖计划”2.0背景下，构建包括价值、能力、兴趣、视野、知识与思维等维度的地球科学拔尖创新人才早期培养结构，对地球科学拔尖人才早期培养起到支撑和奠基作用。

本次研讨会的召开，以拔尖人才核心素养挖掘为己任，以促进创新人才的全面发展为目标，以打造地学科普育人高地为方向，对凝聚全国中学生地球科学奥林匹克竞赛精神，促进青少年地球科学科普和实践教育，聚焦地球科学拔尖创新人才的早期培养，探讨有效的地球科学人才选拔与培育路向具有重要且实际的战略意义和指导作用。