卫生职称制度新改革！2025年开始实施！

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近年来，原有的职称评价指标笼统，缺乏细化的标准，特别是职称评聘权限下放后，存在评价标准不科学、临床实践能力考核不足等问题。

近日，浙江省卫健委根据新形势，制定完善了新的职称评价标准，一起来看看吧。

职称制度改革

浙江省卫健委发布《关于深化我省卫生专业技术人员职称制度改革的通知》（以下简称《通知》）。自 2025 年 1 月 1 日起将实施新的卫生专业技术人员职称制度，各地各单位可结合实际设置不超过 1 年的过渡期。原有规定与本通知不一致的，以本通知为准。

完善评价标准

注重医德医风考核

01

坚持把政治品德和职业道德放在评价首位，加强对医德医风和从业行为的评价。用人单位须建立健全医德医风考核制度，将是否利用职务之便索要、非法收受财物或牟取其他不正当利益等行为纳入考核范围。

要切实履行科研诚信建设主体责任，实行学术造假“一票否决制”。

分层分类制定体现职业特点的评价标准

02

卫生高级职称评价标准实行分层管理、分类评价，破除唯论文、唯学历、唯奖项、唯“帽子”等倾向。

在国家评价标准基础上，省里分类制定医疗、护理、药学、医学技术、中医、公共卫生、临床研究和基层卫生专业评价标准。

各地市和自主评聘单位可在不低于省里标准基础上，制定本地区和本单位的评价标准。

对省级三甲医疗机构和公共卫生机构的人员，在考查申报人员解决医学复杂疑难问题的基础上，重点评价其医学科研创新能力；对于市级医疗机构人员，按照临床为主科研为辅进行分类评价；对基层医疗卫生机构人员不做科研论文硬性要求，重点评价解决实际问题能力。

实行职称评审代表作制度

03

将卫生专业技术人员的代表性成果作为职称评审的主要内容，探索建立全省卫生人员职称申报代表作案例库，实行职称申报代表作公开公示制。

代表作可包括项目报告、研究报告、技术报告、病案分析资料、医疗卫生新技术推广使用报告、临床试验报告、成果转化案例、临床病案、特殊病案、手术视频、护理案例、流行病学调查报告、应急处置情况报告、卫生标准、技术规范、指南共识、科普作品、论文论著、专利、课题项目、成果奖励等。

明确评价导向

主动进修学习

01

医师晋升副高级职称前，应当有进修学习经历，相关进修学习情况作为职称晋升的依据。

省市级单位医师须到省内外机构进修学习累计3个月，县级单位医师须到上级单位进修学习累计6个月，县以下单位医师到上级医院进修学习累计3个月。其它卫生专业技术人员可结合专业特点，积极参加进修学习。

鼓励社会服务

02

医师晋升为副高级职称前，应当有累计一年以上在县级及以下或者对口支援的医疗卫生机构提供医疗卫生服务的经历。

在县级及以下服务的，其中6个月服务需定点连续完成，其余6个月可通过参加巡回医疗、义诊、帮扶、山海协作服务、院前急救服务、突发事件应急处置等形式予以累计。

完成政府统一选派的对口支援服务任务的，符合相关要求的，可视同完成晋升职称前下基层服务。

创新评价机制

完善职称评价方式

01

医、药、护、技初中级职称列入全国卫生专业技术资格考试的专业，全部实行以考代评。

考试实行全国统一考试，临床研究专业初中级职称实行以考代评，高级职称采取考试和评审相结合的方式评价，由省卫生健康委统一组织评审。

全面开展卫生人才临床能力评价

02

基于国家卫生人才评价数据标准，建立浙江省卫生人才评价数据平台，与“浙江省专业技术职务任职资格申报与评审管理服务平台”全面对接，并与各地区域卫生人力资源平台、医疗卫生机构信息系统等平台实现互联互通。

优化县域医共体职称评聘

03

根据县域医共体牵头医院和分院的不同功能定位和分级诊疗的要求，分类设置岗位，分类开展评价。

◆ 对县域医共体牵头医院的人员：在省级专业评价标准的基础上，重点考核常见病、多发病诊疗及急危重症抢救与疑难病处置等内容。

◆ 对医共体分院人员：按照基层卫生人员评价标准进行评价，适当放宽学历等要求，重点考核全科诊疗、康复、中医药、家庭医生签约、基本公共卫生服务等内容。

完善跨系列晋升机制

04

在医学高等院校中承担医学教学任务，且已具有教学系列高级职称的专业技术人员，近3年来在本校直属附属医院（不含校医务室或门诊部）不间断从事临床工作，达到规定的学习进修、社会服务和工作量业绩等要求，可申报兼评卫生系列高级职称。

已取得且已聘任其他系列职称的人员，因工作岗位变动，从事卫生专业技术工作1年以上，达到规定的学习进修、社会服务和工作量业绩等要求，可转评同级别卫生专业职称。

这次的卫生职称评审改革有利有弊，但可以预见的是之后的职称评聘竞争将会愈发激烈，因此建议大家尽早复习过考晋升哦！

打算参加2025年考试的考生，现在就可以着手备考啦，专心备考才能稳操胜券！

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