看现在的课本里是如何写的农村的？

课本里对农村常常有特殊的感情，因为很多人都是来自农村，从课本里看农村，可知时代变化下的农村，更可以感知当下对农村的理解程度。

八十年代课本《初冬》一课插图

拿1987年和2019年的小学课本来看，老的课本写农村，通常以故事为主，以景为辅，故事写得好，风景自然美。比如说老课文《送水》，写得是农村收麦子的场面，“麦子熟了，金黄的麦浪，一眼望不到头”，通过景过渡到事，“村旁的几块地里，小伙子们正在展开劳动竞赛”，马上这个劳动的场景就能想得出来了，通过课文的描写，我们脑子里就有了一幅热火朝天的画面，一派丰收的景色。

八十年代课文《送水》插图

再看再看课文《瑞雪》，先写雪前、雪中、雪后的景色，其中雪后是这么写的：“一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼”。然后作者调转笔头，写两位老农“高兴得眉开眼笑”，连声说“好雪，好雪”。这其实是一种对丰收的期盼与祝福。通过短短的百字，我们感受到了下雪对农业的好处，你甚至都能想到，麦苗在雪下滋润生长的样子。

八十年代课文《瑞雪》插图

再来2019年版的语文课本，其中在四年级下册安排了一个单元，内容写着“纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷”，其中有三首写乡村的诗，还有三篇写农村的课文，古诗暂且不讲，经典自会流传。说的是那三篇课文。

2019年版小学语文课本中《乡下人家》课文

《乡下人家》，一位写诗的名家作品，通篇课本写得真是美，可以说是对乡村描写的“面面俱到”，乡村人家种的蔬菜，养的动物，吃饭的场景，这些场景“和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的场景”。

作品本身没有问题，但是作为一篇文章，它应该归于抒情散文的范围里，大家可以感受到的是，这是一个游人看农村的景色而已，看的农村的景，但融不进农村的实，光写景无有故事，农村的味道就淡多了，不过是一篇普通的写景文而已。

2019年课文《天窗》

《天窗》这篇课文，文中也用了“乡下”，但通篇文章是一个孩子睡前仰望天窗的想象，从内容上看，实际上已经和农村沾不到边了，把它归为写农村的课文，真是有点勉强。

2019年语文课本中《三月桃花水》课文

《三月桃花水》这篇文章也是如此，通篇内容已经和农村太大的关系了，可能唯一有联系的，就是那句“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响”，其他的段落里，都是对桃花水的喜爱与赞美，这种纯写景的课文，也和农村没多大关系。

八十年代老课本中《春耕》课文插图

因为这是个写“乡村”的单元，但我们看包括那三首诗在内，只是对农村景物的描写，甚至大多数内容和农村没多大关系，相信学生在学习这些内容时，脑子里只是农村的花花草草，而对农村的了解，可以说丁点没有。

八十年代老课本里《鸬鹚》插图

这样对比你就知道，如果是文，以前写农村的课文，必然是故事为主，写景为辅，体现在插图上，是以人物为主的插图；而现在的课本里，新选的关于农村的课文，大都是以写农村的景为主，很少有故事感的内容。

2019年课本第四册下册里关于农村的单元部分

有人说，现在的孩子，大都生活在城市里，没有对农村的特殊感情了，其实和这些没有关系，除了课本上还保留着的一些描写农村的经典课文，现在选进课本的关于农村的文章，其实没有写出农村的社会景象，这是一点让人遗憾的地方。