数字化转型+集团化办园，上海学前教育高质量发展这样做

以集团化办园扩大普惠性托育服务供给、通过数字赋能推进智慧校园建设......近年来，上海市幼儿园聚焦“集团化”和“数字化”两大抓手持续发力，不断推动学前教育办园质量整体提升。

9月13日上午，由上海市托幼协会、徐汇区教育局主办，上海市徐汇区宛南实验教育集团承办的“凝心聚力·携手共赴高质量——2024年上海市集团化办园数字赋能专题交流会（二）”顺利召开。学前教育专家、园长等齐聚一堂，就数字化、集团化背景下的高质量办园进行了经验分享与交流。

着眼“两长”队伍发展

从“看见每一个”到“看准每一个”

10所成员校、21个办学点、800多位保教人员、3400多名幼儿......面对“规模大、人员多、差异大”的队伍管理现状，宛南实验教育集团如何基于各园所需求，破发展的关键问题？

宛南实验教育集团理事长卫晓萍以“数智未来，让我们坚信‘看见’的力量”为主题，分享了集团以数字化赋能“两长”（园长、副园长）队伍管理的实践经验。宛南实验教育集团将“创新集团背景下保教队伍的培养路径和方式，打造集团的人才梯队”作为破解难题的重要举措，旨在借助“数字化协作、集约化管理、可视化洞察”，系统思考人才梯队的有效管理，让每一个集团人能够相互“看见”、彼此成就、同振共赢。

在集团的柔性流动项目中，数智技术的力量不断彰显。面对71位“两长”，让谁流动？去哪儿流动？流动成效如何显现？为了解决这些难题，宛南实验教育集团借助“数字档案”场景，来寻找可行的方案。通过对“两长”数字档案的分析，形成了更有针对性、指导性，更适切的流动方案——为“固守型”园所流入“创新活力”的“两长”，为“新手型”的园所输入“成熟有经验”的“两长”。

除了构建“数字档案”场景，让“两长”队伍建设有“数”可依，宛南实验教育集团还构建了“成长画像”场景，赋能“两长”自我诊断，同时构建起“学习社区”，促进“两长”能力增值。

宛南实验教育集团理事长卫晓萍谈道：“通过数字档案、成长画像、学习社区三大举措，我们得以看见每一个、看清每一个、看准每一个孩子，从而精准有效地进行决策与诊断，成就了每一位‘两长’的发展，形成了集团与‘两长’的共赢。”

推进区域学前教育

“高”品质、“优”普惠、“智”发展

宛南实验教育集团的实践，是徐汇区学前教育集团数字化转型的一个样本。近年来，徐汇区秉持“幼儿优先”的发展理念，在数字化转型领域不断融合、突破与创新，初步形成“点（幼儿、家庭）—链（家、校）—群（集团、区）”整体、协同、开放、可持续的学前教育数字新生态。

当前，徐汇区以集团化为试点的智慧型集团数字服务体系构建初见成效。区内5个学前教育集团，都开展了基于数字协作的探索与实践：机关建国教育集团——园家社共同体发展场景构建，宛南实验教育集团——教师与干部梯队发展场景构建，科技教育集团——教育教学共研共享支持场景构建，乌南教育集团——厚植校园文化内涵的场景构建，紫薇实验教育集团——办学绩效评价场景构建。

活动上，科技教育集团理事长汪瑾介绍了数字化赋能集团化教研的经验。如何将科技幼儿园在幼儿科学素养培育上的优秀经验，转化为可推广的实践策略，在集团内各园所中铺开呢？

科技教育集团在数字化平台上构建了一个开放的智慧学习圈，鼓励各园教师积极交流和互动。集团内幼儿园的老师们利用核心园发起的科创大联盟活动，深入学习“熊猫家园”项目的经验，挖掘幼儿科学素养培育的内涵，构建了一个智慧共研共享的教研新生态，实现了集团内的经验交流和资源共享。

徐汇区教育局副局长林琛表示：“集团在问题研究、数据应用、组织统筹方面具有集群优势，要积极探索学前教育全景式数字治理，聚焦多中心治理、提炼高价值数据、鼓励新应用落地，不断推进区域学前教育‘高’品质、‘优’普惠、‘智’发展。”

“数字化转型的关键在人”

数字化转型的浪潮下，如何处理好人与技术的关系，实现二者的双向奔赴、和谐共生？现场，这一问题始终牵动着大家的思考。

以人为本，是众人的共识。徐汇区教育局信息中心主任陈晓冬谈道：“技术只是手段，恰恰是人的观念的转变让技术成为可能。”

黄浦区瑞一运动教育集团理事长吴超伦的分享，也佐证了这个观点。集团通过运动手环，收集了时间、心率、消耗能量、步数等诸多幼儿运动的数据。但到底要用哪些数据？怎么用这些数据？集团内教师充分发挥主观能动性，实时汇集手环数据，优化班本化户外运动；阶段研判监测数据，定制个性化运动处方；积极开发功能拓展用途，引导幼儿做手环主人。

在吴超伦看来，技术创新应服务于人。“教师需要将真实性观察、教育策略方法与数据深入结合，挖掘各类运动数据的教育价值，才能产生有效的结论，从而更好地支持每位幼儿的个性化健康成长。”

文字：程琳

图片由主办方提供

编辑：周紫昕

校对：曹铒

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