这些教授不为本科生授课将被转出教师系列

来源：高校人工智能与大数据创新联盟

为了让学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来，深化本科教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，2019年教育部印发《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中提到，切实落实教授全员为本科生上课的要求 ，让教授到教学一线，为本科生讲授基础课和专业基础课，把教授为本科生的授课学时纳入学校教学评估指标体系。同时，《教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》明确，将教授为本专科生上课作为基本制度，高校应明确教授承担本专科生教学最低课时要求，对未达到要求的给予年度或聘期考核不合格处理。

近些年来，我国不少高校正在加快落实教育部有关教授为本科生上课制度。针对不能完成给本科生上课相关要求的教授，高校出台了相关措施。

沈阳大学于2023年10月24日重申教授为本科生上课的规定，明确凡受聘为教授职务的教师，每学年至少要为本科生讲授一门课程，并规定了具体的学时要求。从2024年3月起，具有教师身份的教授须全部为本科生上课。学校将教授为本科生上课作为岗位聘任、年度考核、评优评先等工作的重要依据。

广西师范大学要求教授、副教授每年度讲授课程累计最低学时为34学时，兼任管理岗位的“双肩挑”教授、副教授每年度讲授课程累计最低学时为17学时。对于有特殊原因不能授课的教授、副教授，需提前向所在学院提出书面申请并经过审批。

东华大学全面落实教授为本科生授课工作，明确教授为本科生上课的最低课时数为每学年32学时。通过广泛宣传动员、明确工作目标、落实教学课时、开展情况自查、强化推进落实和加强督导检查等措施，确保教授为本科生授课制度的执行。

桂林理工大学南宁分校根据相关文件精神，结合分校实际制定《教授、副教授为本科生授课暂行规定》，并予以印发执行。该规定旨在进一步加强教师队伍建设，规范教授、副教授为本科生授课工作；兰州交通大学今年也明确发布通知，未经学校批准，一年内无故不承担本科课堂教学任务，或课堂授课学时没有达到学校最低标准要求的教授（副教授），其年度考核结果为不合格。

河南农业大学发布《关于进一步落实教授给本科生上课制度的通知》提到，不服从各教学单位安排讲授课程的教授，学院应做好思想工作，并予以警示和处理；一年未给本科生授课者，年度教学质量考评为不合格；连续三年不承担本科课程的教授，转出教师专业技术职务系列；

徐州医科大学《关于重申教授、副教授为本科生上课规定的通知》提到，未经学校批准，教授、副教授一年内不为本科生授课的，取消其当年评优评先资格；连续两年不为本科生授课的，下一个聘期降低聘任等级；连续三年不为本科生授课的，不再聘任其担任教授、副教授，转出教师系列。

此外，还有许多其他高校也发布了类似通知，积极响应教育部及国家关于教授为本科生上课的政策要求。这些通知的发布和实施，不仅有助于提升本科教学质量和人才培养水平，也有助于促进教授们更好地履行教学职责和使命。

分析认为，高校教授不为本科生授课，将被转出教师系列的原因主要基于以下几个方面考虑：

一是政策与制度要求。教育部在多个文件中明确强调教授为本科生授课的重要性，并将其纳入高校教学评估和教师考核的重要指标。例如，《关于一流本科课程建设的实施意见》中明确提出，高校要严格执行教授为本科生授课制度，连续三年不承担本科课程的教授、副教授，将被转出教师系列。这一规定旨在确保本科教育质量，提升教授的教学参与度。许多高校根据教育部的政策要求，制定了更为详细和具体的内部管理制度。这些制度将教授为本科生上课作为岗位聘任、年度考核、评优评先等工作的重要依据。例如，一些高校规定，未经学校批准，连续两学年未给本科生上课的教授，将退出教师身份。

二是教学质量保障。教授作为高校教学和科研的骨干力量，其丰富的教学经验和深厚的学术造诣对本科生教育具有重要意义。要求教授为本科生授课，有助于将最新的科研成果融入教学，提升教学质量和水平。教授为本科生授课，能够为学生提供更广阔的学术视野和更深入的学术指导，有助于激发学生的学习兴趣和创新能力，促进学生的全面发展。

三是教师职责与使命。教授作为高校教师系列的高级职称获得者，其第一身份是教师，第一职责是上课。不为本科生授课，将违背其教师身份的基本职责和使命。教师职业道德要求教师热爱教育事业，关心学生成长。教授为本科生授课，是履行教师职业道德的重要体现，也是对其职业承诺的践行。

四是激励与约束机制。一些高校通过提供优厚的年薪保障、设立教学奖励等措施，激励教授投入更多时间和精力为本科生授课。这种激励机制有助于增强教授的教学热情和教学投入。对于不承担本科课程或不重视教学工作的教授，高校通过转出教师系列、取消授课资格等惩罚措施进行约束。这种约束机制有助于确保教授为本科生授课制度的落实和执行。

首都师范大学博士生导师邢红军教授在四十余年教学工作中积累了丰富经验，并向业界分享大学课堂教学经验。邢红军教授指出，一般来说，国内外公认的教学技能主要包括：语言技能、导入技能、讲解技能、提问技能、结束技能、演示技能、板书技能、变化技能、强化技能、互动技能这十项。这些技能有清晰的概念、构成要素和运用的要求。如果不清楚这些理论，在教学实践中就可能难以落实。邢教授说：“许多高校教师认为，只要学问好、学术水平高、会说话，就会讲课，其实不是这样的。教学技能是很专业的技能，并非业余的技能。”关于如何在实际教学中应用这些教学技能，邢红军教授以提升课程的趣味性和吸引力为例，借由其物理教学经历进行了分享。在他看来，在教学过程中，教师的语音、语调、表情、手势、情绪、节奏、幽默感都会对课堂吸引力产生影响，而其中最主要的就是课堂教学的语言。另外，教师知识的沉淀，是否能旁征博引也会影响课程的吸引力。

通常来说，教授大都拥有深厚的研究背景和丰富的实践经验，如果教授可以将最前沿的学术成果、理论知识以及实践经验融入教学，同时通过学科发展和学生需求，不断优化课程内容和教学方法，让课程更具针对性和时效性，这有利于学生接触到最新、最全面的知识，拓宽视野，激发学生的学习兴趣和动力，从而进一步促进提升教育教学质量和人才培养质量。简单来说，教授给学生上课很重要，上好课也很重要。

全国高校人工智能与大数据创新联盟

全国高校人工智能与大数据创新联盟（简称:高校联盟）是由清华大学、浙江大学、中南大学、东北大学、上海工程技术大学、重庆邮电大学、东北林业大学、佛山科学技术学院、曲阜师范大学、黑龙江大学、海豚大数据科技等全国54家高校、企业共同发起，于2018年5月26日在北京中国科技会堂正式成立。迄今为止，联盟发展会员300多家, 覆盖全国20多个省市。联盟由一批积极投身于“人工智能、大数据、区块链”教育事业的高校、科研机构、企事业单位和个人自愿组成的公益性、全国性学术交流服务平台。中国工程院原常务副院长、中国工程院院士潘云鹤、中国科学院院士陈国良、中国工程院院士李伯虎担任联盟名誉理事长，中国工程院院士谭建荣担任联盟理事长。联盟工作接受工信部、国家网信办等政府部门行政管理和业务指导。联盟主要工作是推进产教融合、校企合作、协同育人。(加盟微信13651193492)

华算人工智能研究院

华算人工智能研究院全称是“山西省华算人工智能研究院有限公司”，是经山西转型综合改革示范区管理委员会批准，于2023年10月在太原成立的第一批专业研究人工智能、赋能数字经济产业发展的独立法人组织。华算人工智能研究院依托全国高校人工智能与大数据创新联盟专家委员会及理事会资源，按照山西省委省政府、山西转型综合改革示范区管理委员会发展人工智能、数字经济的系列文件精神和工作计划，将研究院打造成为山西省发展人工智能、数字经济的示范应用推广平台，同时面向全国开展人工智能业务。华算人工智能研究院名誉院长由中国工程院院士李伯虎担任，院长由西安电子科技大学教授焦李成担任。研究院内设AI产业学院共建中心、实训实习就业中心、实验室建设中心、专家智库等6个职能部门。欢迎加入华算人工智能研究院专家智库，共同赋能高校AI人才培养及产教融合事业发展。

高校区块链专委会

全国高校人工智能与大数据创新联盟区块链专委会（简称:高校区块链专委会），是由北京大学、浙江大学、武汉大学、西南财经大学、北京交通大学、郑州大学、贵州大学、桂林电子科技大学、山西农业大学、佛山科学技术学院、陕西师范大学、中国网安、海豚大数据科技等全国40多家高校、企业和机构共同发起，于2019年12月7日在广东省佛山市正式成立。目前发展高校及企业会员70多家。中国工程院院士、浙江大学教授陈纯担任高校区块链专委会名誉顾问；福州大学教授蔡维德、中国计算机学会区块链专委会主任斯雪明教授、中国人民银行数字货币研究所副所长狄刚担任高校区块链专委会名誉主任；北京大学信息科学技术学院区块链中心主任陈钟教授担任高校区块链专委会主任。高校区块链专委会主要工作是促进高校区块链教育，为高校区块链专业建设及学科发展提供专家咨询服务。

高校元宇宙专委会

全国高校人工智能与大数据创新联盟元宇宙专业委员会（简称:高校元宇宙专委会），是由清华大学、湖南大学、浙江大学、四川大学、汕头大学、河北金融学院、保定市元宇宙协会、英伟达中国、海尔衣联网研究院、海豚大数据科技(天津)有限公司等全国20多所高校、企业和机构共同发起，于2022年11月5日在北京正式成立。中国工程院院士、计算机软件与虚拟现实领域专家赵沁平担任高校元宇宙专委会名誉顾问；中国工程院院士、北京航空航天大学电气与自动化学院名誉院长、中国航天科工集团有限公司科技委高级顾问李伯虎担任高校元宇宙专委会名誉主任；清华大学信息国研中心可信软件和大数据部常务副主任邢春晓担任高校元宇宙专委会主任委员。目前已发展高校及企业会员30多家。高校元宇宙专委会主要工作是促进高校元宇宙教育、加强校企合作、推动元宇宙专业建设及学科发展，为元宇宙教育教学提供专家咨询服务。

高校数字经济专委会

全国高校人工智能与大数据创新联盟数字经济专业委员会（简称:高校数字经济专委会），是由华算人工智能研究院、清华大学、北京大学、中国人民大学、中国社会科学院信息化研究中心、四川大学、北京外国语大学、北京科技大学、北京工业大学、北京语言大学、北京化工大学、北京联合大学、北京物资学院、北京印刷学院、西藏民族大学、河北金融学院、重庆财经学院、苏州城市学院、北京中关村软件园、百度、海豚大数据科技等全国60多家高校、企业和机构共同发起，于2024年1月12日在北京正式成立。清华大学经济管理学院教授姜旭平、北京大学信息管理系教授赖茂生、中国社会科学院信息化研究中心主任姜奇平、中国科学院大学经济与管理学院教授吕本富担任高校数字经济专委会主任委员。高校数字经济专委会主要工作是促进高校数字经济专业建设及学科发展，推动产学研合作，为高校数字经济专业教育教学提供专家咨询服务。

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