荆楚好老师群星计划|“全能校长”托举乡村孩子英语梦

极目新闻记者 邹浩

学生学习有困难，找她，她坚持放学后一对一辅导，问题日日答，作业日日清；家长与学生关系紧张，找她，她耐心倾听，点拨化解之道；同事工作上有麻烦，找她，她总能找到合适的办法……在她小小身躯里，蕴藏大大的能量，有她在，就安心。在武汉市东西湖区金银湖二小，有这样一句话：“你永远可以相信童校长。”

从教14年来，童佳先后担任学校英语教师、教务主任、教科室主任、教学副校长，因工作成绩突出，先后入选教育部优秀乡村青年教师奖励培养计划、湖北省“荆楚名师名家培养工程”、湖北省“国培计划”省级骨干英语教师培训讲师。

“527路公交托起教师梦”

早在高中时期，童佳的英语和语文成绩，常常名列年级第一。不少同学直接向她请教弄不懂的题目，她都来者不拒，想办法尽量用他们听得懂的方式把问题讲清楚。在此过程中，童佳渐渐开始享受通过自己的讲解让人茅塞顿开、醍醐灌顶的感觉。也是在这个时候，在她心中埋下了“传道授业解惑”的种子。

2010年，童佳大学毕业，考入彼时位于武汉城郊的马池小学（金银湖二小前身），成为一名农村英语教师。为了8时之前能赶到学校，家住汉口武胜路的她，每天早上6时不到起床，先赶最早一班的527路公交车，再换乘“麻木”到学校，通勤时间接近2小时。

“当时，学校的背面是大片的农田和没有开垦的荒地，通往学校的小路也是雨天一身泥、晴天一身灰。”童佳回忆说，当时的校园环境远不如现在这般现代化，教学设施陈旧，冬天北风呼呼，夏天蚊虫密布。

当然，对她的考验远不止于此。那一年，刚从大学毕业的她，一人要承担全校英语教学任务，压力倍增，每天较长时间的通勤又让她疲惫焦虑。好在家里人非常支持她的“教师梦”，父亲每天骑自行车送她去527路公交站乘车，以节省时间。她后来才知道，为了避免自行车丢失，父亲送她之后，还要把自行车背上八楼的家。

“不让一个孩子掉队”

彼时的马池小学学生不少都是“农村娃”或者留守儿童，家长常常忙于生计，无暇顾及孩子的学习、生活。遇到蓬头垢面进校的孩子，童佳会为他们洗脸梳头；遇到刘海遮住眼睛的学生，她也学会了为他们剪头发。

为了让每一个孩子都不掉队，童佳坚持在课余时间通过电话和实地走访的形式，与家长沟通孩子在校的学习情况，了解孩子在家里的生活和学习状况。在与家长沟通交流过程中，童佳渐渐意识到，那些成绩落后、习惯糟糕的孩子，绝非天生如此。为此，她格外关注那些学习吃力的学生，“对于这样的孩子，他们内心的坚冰需要我用更多的爱去融化。”每天放学后，童佳办公室的灯光依然亮着——她坚持为学不通、弄不懂的孩子义务补课，直到把他们教会为止。

搭班老师钟文晴说，学校有部分老师总抱怨生源差，家长不配合，教学质量难以提升。对此，童佳告诉他们：“如果家长能做的有限，老师就多花时间，多下苦功夫。”

2020年初那段特殊时期，童佳克服网络设备问题，承担了区级“空中课堂”英语教学工作。利用网络课堂图文并茂、声像同步的特点，变革教学方式，精心设计单元拓展课和常规课，调动学生多感官参与，让教学更生动形象，降低学生理解难度，从而提高课堂教学效率，同时兼顾“学有余”和“学不足”的学生。“在非常时期，我也不希望任何一个孩子掉队。”她说。

同事彭婷婷说：“童老师对每一个孩子都很关注和用心，在她眼里没有优生、差生之别，她也是每天加班到最晚离开学校的那个人。”

学生魏雨轩的妈妈告诉记者，孩子五年级时不小心骨折，20多天没有到校上课，童老师就利用周末的时间上门给孩子补课。“她补完课就走了，只喝了一杯水，连饭都没有吃。”

学生张溪涵的爸爸也是一名教师，他告诉极目新闻记者：“作为同行，我认为童老师最值得我学习的就是课上的耐心和课后的沟通，双管齐下，针对教学，让每个孩子在自己的能力范围内达到最优的效果。”

“只要有她把关，我们信心满满”

2013年前，童佳一人包干全校英语教学，面对跨四个年级的教学及教务科研管理工作，她的毕业调测成绩竟名列全区第一，合格率达到100%。这样的成绩在马池小学历史上尚属首次。老师们向她请教取经，她说：“小学英语虽是小科目，但教师必须重视自己的学科，努力干出成绩才能获得别人尊重，才能让他人重视英语。”

随着东西湖区的快速发展，老百姓们对优质教育的需求日益强烈，湖区的教师队伍也不断发展壮大，越来越多的青年教师加入了马池小学英语组团队。童佳多方面汲取学科知识，精进教学管理能力，制定符合学情的教学方案，并将这些知识、理论、方法通过实践验证后整理归纳，形成学科组学习研究的内容，用最精准的方法指导青年老师们尽快上手，突破难点，提升团队整体素养。她用自己的实干，激励着老师们不再抱怨环境，让团队教师们从扎实教研、精进教学、课堂管理上不断下功夫。

不仅如此，童佳还攻坚克难，率先主持课题，带领学科组和学校骨干教师做课题研究，打破学校市级零课题历史。课题结题成果优秀，辐射到城郊多个小学、多个学科。

目前，学校蓬勃发展，英语组也是个大团队了。在华师教授的指导下，童佳率先引领英语组做教研模式研究，在校内做教研活动分享，在区内做教研模式报告，在全区校长会上做教研活动展示。组内老师在教研平台上飞速成长，走出了区优青、市优青、区学带，走出了区优质课一等奖、市绘本课一等奖、全国赛课一等奖等等。

教研组长彭玮老师说：“童佳老师是我们心中的‘定海神针’，只要有她把关，我们对课总是信心满满。”

“你永远可以相信她”

今年，是童佳从教的第14年，也是马池小学升级焕新成金银湖第二小学的第四年。学校从最初的6个教学班、16位教师、不到300名学生，已壮大至如今的43个教学班、110位教师、2018名学生。童佳作为教学副校长也被赋予了更大的责任。

在课程研发方面，她通过自学、互学从一个“课程小白”成长为行家里手，她带领课程研发团队的教师们厘清校本课程开发与设计的核心要素、完善课程开发、申报和管理方案。激发老师们的课程申报热情，指导课程实施，构思课程评价。在她的带领下马池小学的校本课程从无到有，从有到精。现在已经形成了五大课程体系近50门校本课程，全校近90名教师参与其中，孩子们的课后服务活动也因课程变得丰富多彩。

在课题研究方面，她带领教科室和骨干教师积极申报各级各类课题，引领青年教师参与小课题研究。她将自己以往的研究经验转化为方法策略，全程辅助课题承担者推进实践。并将课题成果运用到教学实践中，反哺教育教学质量。

在教学常规管理方面，她引领教务团队践行PACD循环工作法：计划-执行-反思-处理。排课表、迎检查、教学常规、质量分析，她带领团队成员践行着“得其法者，事半而功倍”的理念。科学的工作方法重塑着教务中层管理者们思想观念，前瞻性思考，全局性谋划，整体性推进，让每个人都成了更好的自己。

在教师队伍培养方面，她带领团队建立金银湖二小启梦教师培养方案，以“五有”教师作为学校教师终身发展目标，将教师进行分层，通过实施“校本培训、读书写字、师徒结对、教学比武、教师演讲、团群活动、教师评价”等特色措施促进教师成长。为了提升教师的教学教研能力，童佳还全程指导组建“学习中心”骨干教师团队，践行“学习中心”课堂，推广“四化教研”模式。

三年来，金银湖二小的教师们在各级各类赛课、论文、案例、综合素养比赛中崭露头角，教师队伍综合素养得到较快发展。学校先后被评为中国教育科学研究院高品质课堂实验基地、武汉市义务教育现代化学校、武汉市首批冰雪运动特色学校、东西湖区教学质量与效益突出贡献学校、东西湖区教师专业发展合格学校。

（受访者供图）

（来源：极目新闻）